人教版小学语文二级上册《红领巾真好》课堂观察报告.docVIP

《红领巾真好》观课报告 《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉，课文图文并茂，学生们乐于接受。 我从教学流程的设计方面对这节课进行了观察，感觉孙老师这节课教学目标能依据《语文课程标准》的相关理念，结合本班学生实际，进行了教材分析和学情分析，教学目标明确、具体、恰当，达成度高。孙老师重视学生学习的主体性，教给学生学习方法，关注了学生的学习过程。孙老师的课堂教学主要由六大环节组成。 一、开门见山，质疑导入。 孙老师设计的是让学生对课文题目进行质疑，主要的问题是：1、为什么说“红领巾”真好;2、红领巾指的是谁；3、是谁在夸红领巾真好。疑问是学习的动力，引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，可以使学生更为主动的去学习课文，引起孩子探索的欲望。 二、自读课文，自主识字。这是第一课时的学习，识字是首要目标。二年级的学生已经有了一定的识字的能力，可以放手让学生自主地去学习生字，因此，在教学中孙老师采取了集中识字的方法，出示生字后先让学生自读课文，圈出词语；接着再让学生和同桌交流学习了哪个生字；然后再说说你用什么好方法记住生字，最后开火车检查学习情况。这样一步步有目的地进行学习，培养了学生的自主识字的能力，也顺利的完成了生字的教学。 三、美读课文，读中悟情。新课标中指出的“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。学生是课堂学习的主人，理想的课堂教学应该是在重视他们的情感体验基础上生成的”。所以孙老师在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，通过自由朗读、问答式对读，男女生读，感受小鸟的快乐。在学习第二小节的时候，为了让学生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去，”忙着捉虫，孙老师让学生来学做捉害虫的小鸟，张开翅膀，扑棱棱，扑棱棱，越飞越高了，学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，飞来飞去，忙着捉虫，他们完全走进了课文中的角色，感受着小鸟的快乐。学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐。 特别值得一提的是孙老师在磨课过程中，接受老师们的建议，精简了识字和能力的训练目标，把教给学生学习方法和通过朗读诗歌、品悟重点词语作为训练重点。在教学过程中，引导学生先学习再运用，用习得的方法学生自己学习第二三小节。课堂中处处渗透着对语文学习方法的传授，真正体现了“授之以鱼，不如授之以渔”。这正是我所应该学习的。在平常教学中，我经常是眉毛胡子一把抓，一节课恨不能把所有方法都教给学生。对阅读方法缺少扎实有效的专门的训练。结果是学生什么阅读方法也没有真正掌握。看了孙老师的课，我才真正理解了一位专家曾经说过的话：“我们一节课能扎扎实实做好一件事情，就很不错了。” 四、美读成诵，放飞想象。面对二年级的小学生，如何调动孩子学习的积极性，使课堂教学情趣盎然？这是一个语文教师必须具备的素质。孙老师在学生背文的时候，适时引导学生发现诗歌的韵律，从而让学生感受到诗歌的美。 五、指导书写生字。识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。孙老师在指导学生书写“跃、蹦”时，让学生自己发现其中藏着的秘密，儿童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。 六、总结全文、提出希望。最后让学生们看着自己胸前的红领巾，明白我们就是“红领巾”，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。