人教版小学语文五年级上册地震中的父与子》教学实录2.docVIP

?? 《地震中的父与子》教学实录片段——精读悟情 了不起的父亲，了不起的儿子。这节课，我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1－12自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。开始吧！ （学生默读课文，圈点批注，教师巡视。） 师：咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？ 生：（读）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 师：说说你的理由。 生：因为他坚持了很久，我觉得他非常了不起。 生：我觉得这位父亲，他能为儿子付出一切，别人来劝说他，他的回答只是我一定要救出我的儿子。 师：不听别人的劝阻。还有吗？ 生：我还从第3自然段看出这位父亲了不起，因为他想起对儿子的承诺，所以他就去兑现他的承诺。 师：真好，同学们从这么多地方，从字里行间读出了父亲的了不起。咱们就一个一个地来交流。先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？ 生：有消防队长、警察，还有路过的人。 师：路过的人、消防队长、还有警察，他们都劝了父亲，说说他们分别是怎么劝的？ 生：（读）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。” 师：消防队长怎么劝？ 生：（读）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。 师：警察怎么劝？ 生：（读）你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。 师：面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？ 生：我发现父亲的三句话都是差不多的意思。 师：而且最后两句话还—— 生：一模一样。 师：同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。 生：第一次他说“谁愿意帮助我？”有点恳求的心情。 师：从第一句话里，你读出了恳求。 生：第二句是：“你是不是来帮助我？”我感觉这句话里有急切的感觉。 师：你是怎么体会的？ 生：我是从他问消防队长的话中体会出再晚一点，儿子可能就有生命危险。 师：还有谁给他补充补充。 生：他很想救出他的儿子，心情非常急切。 师：你们知道消防队员在大地震之后是负责什么工作的吗？ 生：是负责救援工作的。 师：所以，见到消防队长— 生：他见到消防队长，以为是来帮助他救儿子的。 师：他以为儿子有希望了，所以，像刚才那位同学说的那样，他的心情是非常的—— 生：急切。 师：还有谁愿意说？ 生：还有就是警察的话：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”可父亲的回答是：“你是不是来帮助我？”父亲的回答呀，有一点生气。 师：有点生气？快给我们说说。 生：父亲听到警察的话，肯定这样想：“我的儿子还在废墟里，你却让我回家？”“你不是来帮我救儿子的吗？”（学生的发言极富情感，引发热烈的掌声。） 师：父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解，你能理解吗？这是一场什么样的地震？ 生：突如其来，伤害巨大的地震。 师：所以那些人都劝父亲离开。这些人劝阻咱们都能理解，父亲的坚持你能理解吗？ 生：能。 师：谁来说说？ 生：父亲的坚持表现了他对自己儿子的爱。 师：同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。周老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。 师：（引读）当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问—— 生：（读）谁愿意帮助我？ 师：（引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他焦急地问—— 生：（读）你是不是来帮助我？ 师：（引读）警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道—— 生：（读）你是不是来帮助我？ 师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，震情这样严重，你为什么不离开？ 生：因为每个父亲都爱自己的儿子，自己的儿子被压在废墟下面，很可能会有生命危险，每个父亲都会这样做。 师：你也不会离开？ 生：不会。 师：（走到另一生旁边问）你为什么不离开？ 生：因为每个父亲都爱自己的儿子，而且我还曾经答应过儿子，说不管发生什么，我总会和他在一起。 师：那其实是父亲对儿子的一句—— 生：承诺。 师：原来是这样。我想问这位父亲（师又问另一学生），你为什么不对大家说清楚呢？ 生：因为我怕他们不理解我救儿子的急切的心情。 师：大家的心都是相通的，他们能理解。你为什么不去跟大家说清楚？ 生：儿子还埋在废墟下，假如我去跟他们说清楚，就会耽误几分钟，儿子就会有生命危险。 师：因为我没有时间，我要争取分