人教版小学语文五年级上册《明园的毁灭》说课稿.pptVIP

教学过程（三） 在平时的教学活动中，学生已经具备了一定的自主学习能力和表达、交流能力，这就达到全面了育人的目标。 教学过程（三） 学生通过阅读自己课前准备的资料，又通过自主思考学习课文，已经深刻感受到了文章要表达的内容与情感。也实现了有效地利用了资源，全面育人的目标。 教学效果评价 一、读拼音写词语。??? huī??jìn?????? sǔn??shī?????xiāo??huǐ??????ɡuī?bǎo?? （???????）???? （?????????）?（???????????）?（??????????） 二、选择相应的字义。? 举世闻名???????A往上托；B举动；C推选；??D提出；??E全? 奇珍异宝???????A有分别，不同的；B奇异；C惊奇；D另外；E分开? 风景名胜???????A胜利；B打败别人；C优美的；D比另一个优越；E能够承担 三、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ __________________________________________________________________ 教学特点 本课通过有效的教学，引导学生构建自主、合作、分享的学习方式。注重培养学生的积极个性，让学生得到发展；培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越；培养学生发现问题、提出问题、收集资料、整理分析材料、表达和交流研究成果的能力，形成一种在日常生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向。 板书设计 21 圆明园的毁灭 （1）圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 （2-4）当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 （5）英法侵略军毁灭了圆明园。 赞美宏伟 衬托残暴 记住屈辱 激发痛心与仇恨 振兴中华 学生在课堂中体会到的情感 谢谢！ 自主学习，利用资源落实目标，全面发展 ————《圆明园的毁灭》说课 依据《新课程标准》，高段学生应在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。阅读叙事性作品时，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 指导思想 《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到除了因祖国过去的“贫病饥弱”而忍受的耻辱以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。 分析教材 课前调查： 你是否去过圆明园? 是□ 否□ 2.对于圆明园以下两个方面，你比较了解哪一方面？ 圆明园昔日的辉煌□ 圆明园是怎样毁灭的□ 3.通过朗读课文和自己收集的资料，你有什么感受？ ____________________________________ 分析学生 有84%左右的学生没有亲眼看到，亲身感受过圆明园中的残败，缺少对圆明园的认识。 通过课前调查，大多数同学对圆明园的知识不是很了解，因此需要课前让学生多查找一些有关圆明园的资料，并自己归纳提取一些有用的信息，读一读。便于学生对课文内容的理解。 针对这一调查结果， 在教学时我把重点放 在了介绍圆明园昔日 的辉煌上，重点引导 学生思考、理解为什 么文章大篇幅都在介 绍圆明园昔日的辉煌 而不是毁灭。 结果显示，多数学 生对于文章索要表 达的情感能够有一 定的感悟。在教学 过程中可通过学生圈 画重点语句，朗读，来深度激发学生不 忘国耻，愤慨的情感和振兴中华的决心。 朗读课文，学习字词，了解文章的主要内容，理清文章结构。 培养学生提取信息和概括的能力。 通过讨论，激起学生不忘国耻，对敌人的愤慨和振兴中华的爱国之情。 教学目标 重点： 培养学生提取信息和概括的能力。 通过讨论，激起学生不忘国耻，对敌人的愤慨和振兴中华的爱国之情。 教学重难点 难点： 培养学生提取信息和概括的能力。 （一）提出问题 （二）自主思考问题并组内 讨论解决问题 （三）全班展示交流问题。 教学过程 师：同学们，在上课之前，我们先来看这样一组图片。 （出示辉煌的圆明园） 教学过程（一） 教学过程（一） 师：看完这组图片，你有什么想法？ 教学过程（一） 【设计意图】 通过学生对圆明园昔日辉