人教版小学语文五年级上册地震中的父与子》课堂实录.docxVIP

地震中的父与子---人教版【教学目标】1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。2．从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。3.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。【教学重、难点】引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。师：上课前。老师和大家一起先聊一会，聊一个关于亲情的话题，提到“亲情”你最先想到的是谁？想到了什么？生：想到爸爸妈妈，平时对我的关心……师：是啊，亲情，给了我们无穷的力量。一、谈话导入，预习探究师：今天我们就来学习一篇有关亲情的文章，大家伸出手一起和老师板书课题《地震中的父与子》，谁愿意来读一下课题？师：地震中的谁，读课题——生：地震中的父与子师：在地震中父亲和儿子之间发生了一件什么事？课前同学们已预习了课文，现在请大家再快速默读课文，用简洁的语言概括出来。学生读书，教师巡视指导二、合作交流，初步感知师：父与子之间发生了一件什么事呢？A生：父亲救出了自己儿子。师：在什么时间？什么地方？你能连起来把话说的再完整一些吗？生：……B生：有一年，美国的洛杉矶发生了大地震，有个父亲安顿好自己受伤的妻子之后，就冲到了儿子的学校，从废墟中救出了儿子和他的14个同学。师：文中是如何来评价这一对父与子的，谁来读读课文中有关的文字？（课件出示）生齐读板书：了不起的父与子师：让我们通过字里行间先来体味这位父亲的了不起。三、品读感悟师：请同学们默读课文1－12自然段，把能体现父亲了不起的语句划下来，开始吧。师：咱们来交流一下。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？生：无论、、、、在一起师：让你的读来告诉大家，父亲的了不起生：师：你的朗读，让我感受到了父亲的话是多么的坚定，他真了不起。生：（读）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他，他……师：你是通过父亲的动作与外貌感受到的生：父亲与那些人的对话师：你通过父亲语言也有了自己的感受师：很好，大家从字里行间读出了父亲的了不起。那就让我们走近父亲，走进他的内心，用心体会他此时此刻的心情。师：先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，这是课文的内容。（出示）找生读，看看都有哪些人劝说父亲？父亲又是如何回答的？生：有消防队长、警察，还有路过的人。师：当有些人来劝阻父亲的时候，此时父亲的表情是-——（生：眼睛直直的望着这些好心人。接着问该生：你知道这是对父亲什么的描写？生答：神态）师：透过这个直直的眼神，你知道父亲会想些什么呢？生：急切、期盼大家的帮助、恳求师：带着父亲的心情读他的回答（此环节最少找两名学生回答想些什么？然后据此读出相应的感情）师：没人给他肯定的回答，他继续埋头挖，师：此时消防队长走过来、警察走过来劝阻，（老师和大家合作，师当消防队长与警察，生当父亲。）通过父亲的回答，你发现了什么？生：这两句话是一样的师：两句重复的话语，但感情与语气是一样的吗？此时父亲的心情是怎样的？生：是急切、失望、甚至是生气，师：咱们再来变换一下角色读。师：此时父亲多么需要有人来帮助他呀，可是没有人来回应他，这是为什么呢？生：师：这是一场什么样的地震呀？（大地震）课文如何描述的？生：有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。生：那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。师：老师带来了一组洛杉矶地震时的画面（课件展示）高楼大厦眨眼间变成了残垣断壁；漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断；倒塌的房屋把人压在废墟之下，多么可爱的孩子呀，此时他是那么的无助。灾难之后的洛杉矶遭到了巨大的破坏，变得如此荒凉。师：看完图片你想说点什么？在这样的毁灭性的大地震中，人们生还的希望是多么渺茫，所以，很多人才会绝望的离开，很多人才来劝阻这位父亲，可是父亲却——生：依然在挖。师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？生：因为我还曾经答应过儿子，说不管发生什么，我总会和他在一起。（出示那句话）师：那其实是父亲对儿子的一句——生：承诺。（板书）师：这是一位父亲在践行自己的承诺，这是一位——生：了不起的父亲！师：就是这个承诺，让父亲不顾所有人的劝阻，坚定的——（课件出示：他挖了8小时……）指生读师：36个小时，是两天一夜，相当于我们上50节课的时间，你能感受到什么？（你想说什么？）生：时间的漫长师：如果我们把这一句话换一种方式来表达，把话说的在简洁一些（课件展示：他挖了36小时，没人再来阻挡他。）你认为可以吗？说说你的理由。读出你的感受来师：是