体育论文：初探新课程标准培养中学生社会适应能力.docVIP

初探新课程标准培养初中学生社会适应能力 　 摘要：为了使教师和学生更好的了解《体育与保健课程标准》中学习领域五“社会适应”的内容和性质，采用了实验法、问卷调查法、调查法对我校实行新课程的班级进行了认真的研究。结果表明，采用《课程标准》，按照教学新理念进行教学，对学生的合作和竞争意识、人际交往能力、社会责任感、道德感、实践能力都有促进作用。 关健词：体育与保健　课程标准　初中学生　社会适应 研究目的 体育新课程，既为体育教学改革提供了一个崭新的“平台”，一个很好的支撑点，又对体育教学改革提出了全新的要求。新的体育课要求达到5个领域的学习目标，第5学习领域是“社会适应”这一领域的学习对学生的全面发展有重要意义，是体育与健康课程不可或缺少的组成部分。我校从2003年开始部分实施了“新课程”，总体的感觉是原来的教学大纲的教学目的任务是注重于学生掌握运动动作、技术动作和提高学生的身体素质，而很少对学生的心理健康、社会适应方面有明确的要求。为了实现这一目标，我校针对体育课中达到“社会适应”学习领域的教学目标进行了适应的指导和调查，使我们体育教师受到了一定的启发，也取得了一定的效果。因处于刚开始摸探阶段，我们的研究和实验可能还存在好多问题，还请专家和同行共同探讨，取得更好的效果。 研究对象与方法 2.1研究对象 宁波七中的七名体育教师和6个班级的学生（初一三班级、初二二个班级、初三二个班级） 2.2研究方法 2.2.1实验法：从2003年9月至2004年9月，我校对300名多学生进行了《体育与保健课程标准》的教学实验。 2.2.2问卷调查法：以《体育与保健课程标准》的水平目标为指标，设计教师调查表和学生调查表各一份。随机抽样的方法抽了158名学生，收回问卷158份，有效问卷157份。 2.2.3观察法：对其中二名体育教师分别进行跟踪观察，他们研究的分别是“在体育活动过程中培养合作意识和行为”和“在体育活动中表现对弱者的尊重与关爱”总共12课次，并参与了与该教师的备课、听课、课后讨论和发现问题随时交流。 3、结果与分析 3.1《体育与保健课程标准》体育课受到了学生的广泛喜爱 调查结果发现，学生对实施课程标准的体育课很受喜爱，所占的比例较大。（见表1） 　　　表1　学生对体育课的喜欢程度　　总人数157人 非常喜欢 喜　欢　 不喜欢 非常不喜欢 人数（个） 60 75 14 8 百分比（%） 38.22% 47.78% 8.92% 5.09% 由此可见，初中学生对新课程的体育课喜欢程度还是比较积极的，从这点说明，按《体育与保健课程标准》上的体育课可以提高学生的上课兴趣和积极性。同时我们在实验班中随机问了一些学生，他们普遍认为这样的体育很有趣，大家可以很开心的玩，不象以前那样单调，甚至还有点怕上体育课。 3.2《体育与保健课程标准》体现了学生团队精神 在对学生的调查结果中和教师的观察中都表明了学校体育课程及课外体育活动最能感受和体验团队精神这一结果（如表2所示），培养学生的团队精神是体育课程区别其他课程的比较突出的特点。体育课的集体性特点是贯穿于体育教学的整个过程的。然而，在以往的体育课模式中，极大地忽略了体育在培养学生团队精神上的作用。虽然一直在发挥培养学生集体主义精神、集体荣誉感和责任感的作用，但由于目标模糊、大而空、缺乏可观察性和可测量性，无法在教学过程中和课后很好地给予评价。因此，很少被体育教师有意识地关注和运用，因而大大降低了体育课程应该发挥的作用。采用新课程标准以来,体育教师在不断学习的基础上，使体育课中的团队精神的典型特征得到肯定，进而，使集体主义精神的培养不再成为捉摸不定的东西或成为“口号”。 表2 学校课程对学生团队精神的培养情况　（总人数147人） 哪些课程最能使你感受到团队精神的存在 人数（个） 比例% 语文、外语、 15 10.20% 数学、自然 22 14.97% 社会、德育 13 8.84% 音乐、美术 14 9.52% 体育、课外活动 80 54.42% 其它课 3 2.04% 3.3在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱 　　在跟踪一名体育教师研究的“在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱”的课中，充分体现到了班集体的温暖和凝聚力，也让一些运动能力差的学生得到了尊重，受到了大家的关爱。如在课的设计中“关爱盲人”，让在部分的同学蒙住眼睛，另一部分同学搀扶着蒙眼的同学经过各种困难的路途，最后能平安的到达目的地。针对一些运动能力差的学生，我们换一种方式教学，善于发现他们的闪光点，如有一胖男生跑步不行，但他有力量，采用拔河比赛，让他也体验到成功的喜悦。从调查中了解到，最能体现出对弱者的尊重与关爱的课程是体育课和体育课外活动了，所占比例达到了83%。 3.4在体育活动中体验不同的运动角色 在《体育与保健