体育论文：育课也快乐.docVIP

体育课也快乐 　 【摘要】以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动教与学两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学，在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，满足学习的愿望，体验运动中的乐趣，理解运动的意义，为终身体育打下良好的基础，这才是实施快乐体育的真谛。【关键词】快乐体育 新课标 教学改革 体育兴趣 学习方式 体育学科绝不是简单运动的玩乐，它是融社会学科和自然学校为一体的综合学科，有着独特的价值，因为体育的动脑子是伴随着身体运动进行的，益智也是“伴随着四肢发达的头脑灵光”和“四肢发达以后的头脑灵光”而实现的。但在以往体育课1改变传统陈旧模式，把快乐带到体育课堂 在应试教育向素质教育转变的过程中，作为体育教师的我们应总结过去、放眼未来、转变观念，重新认清两者的本质区别，扬长避短，在实践中找到突破口，来更好地完成素质教育下的体育课。 1.1改变传统陈旧模式，培养学生体育兴趣。 每一位老师在自己教学实践的过程中，都已经自然而然地形成一种符合自己特征的特有的教学模式，来使教学顺利进行，但是这样却束缚了教师的思维方式，使自己与学生都陷入条框之中，影响体育教学的改革和创新。长期以往，这种固定的教学模式则会限制学生的思维能力和想象力，限制了学生的动脑过程，从而逐渐失去对体育课的兴趣，失去对体育活动的能力，也就不能达到体育课所要求的多种教育的作用。 在最为常见的传统教学中准备活动的过程是：采用慢跑，绕操场跑几圈，然后就是做一套徒手操或者做做广播操，仅此而已，不管遇到什么教学内容都是如此。这样的教学，有的教师还是在自我感觉良好的情况下进行的，其不知学生在这样一节节相同的体育“开场白”中已经渐渐习惯于不用脑，不用思维而进行相同的体育活动了，这样不仅让学生对体育课不感兴趣了，而且也潜移默化地开始厌恶体育，厌恶体育课。因此，教师应适当的改变旧的体育教学模式，把传统采用的准备活动换作一些乐于“开胃”的体育游戏，或者做一些能引起学生共鸣的体育活动。最重要的是要加强激励性的教学评价及千方百计地使学生获得快乐成功的体验。同时应注意营造一种生动活泼的教学气氛，并在多项教学内容的实施中和教学环节的转换中给学生一些新异的刺激，以利于激发学生的兴趣，使其“课伊始、趣巳生；课巳尽、趣犹存。”例如：在练习走路的过程中，我们可采用多样式起跑来练习（背向后、背向蹲、背向俯掌、原地跳、原地高抬腿跑等），使原本很枯燥、乏味的练习项目变得精彩、有趣，从而培养了学生的兴趣，以达到事半功倍的效果。 1.2建立融洽的情感氛围实施快乐体育的教学方法　　记得苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“只有在学习中获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生活动的兴趣，就必须设法使他们获得成功。 我们在上体育课时，如果能利用轻快、活泼、节奏感强的音乐代替枯燥、重复的口令，能营造轻松和谐的教学氛围，就会收到很好的教学效果。在每节体育课时，我都根据体育教学的内容需要，选择适合学生的音乐，编排一些优雅、舒展的舞蹈动作，来发展学生的形体，协调他们身体各部分机能，培养学生的美感。实践表明，在体育课堂教学中，适当穿插一些音乐口令，教师教得轻松，学生学得开心，往往是音乐一响，同学们兴趣盎然，疲态顿消。因此我认为在课堂中采用一些快乐体育的教学方法30米和游戏绕物赛跑可设想成“小鹿赛跑”；由素质练习角力可设想成“小山羊角力”由兔跳设想成“小兔蹦蹦跳跳比赛”等。从而学生的学习积极性被充分调动起来了，既增强了学生的体质，使他们得到了教育，又增加了体育的趣味性，顺利地完成教学任务，达到了教学目标。自由组合课改强调的是自主、合作、探究的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学组织形式的诞生。在课改实践中，我们应该以人为本构建有利于改变教师对课堂的垄断地位。既要放得开，又要收得拢确定一个科学、合理的考核方式。体育教材内容要在继承的基础上创新、发展，主要是用新的观念和视角，选取对儿童有益的内容，增添儿童喜欢的、反映时代特征、贴近儿童生活的内容。[2]《基础教育课程改革资料汇编》，重庆市教育科学研究院 3]《快乐体育是一种体育教育思想》 /2004/6-27/114252.htm  1