小学信息技术论文：初探新课下小学信息技术课中培养学生创新能力.doc

初探新课标下小学信息技术课中培养学生创新能力 　 内容提要： “新课标”下，信息技术课满载着时代的需求，满载着素质教育的理念走近了课堂教学，小学信息技术课的开设，为基础教育注入了新的生机与活力。小学信息技术课的主要任务除了让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能外，更重要的是利用计算机本身的特点进行创造性教学，培养学生的创新能力。如何培养学生的创新能力呢？ 关键词：新课标 小学信息技术 创新能力 “新课标”于2001年7月颁布，按照新标准编写的新教材陆续出版试用，到2004年9月就已在全国全面实施，只有个别县区除外。新课标明确指出：课程必须根据学生身心发展和教材的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生的创新能力。因此，新课标下信息技术课的教学，除了让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能外，更重要的是利用计算机本身的特点进行创造性教学，从而培养学生的创新能力。笔者在小学信息技术教学中摸索了点滴，下面就肤浅地谈谈自己在教学中是如何培养学生的创新能力的。 一、根据小学信息技术课程特点 唤醒学生的创新意识 新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式发生转变。“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”在小学信息技术教学中培养学生创造力同样需要“激励、唤醒和鼓舞”。在小学信息技术三年级上册第一课《无处不在的信息》的教学过程中，我跟学生讲，二十一世纪的文不是不识字，而是那些不会操作计算机的电脑盲。二十一世纪的青年必须掌握的三门技能中，计算机技能排名第一。在社会的需求下，计算机具有广阔前景，进入社会的各个领域乃至家庭。在教学中，首先让学生知道计算机能干什么，有哪些奇特功能。如它可以打字、上网、玩游戏……电子表、电冰箱、自动洗衣机、微波炉、空调、都是由计算机控制的，另外我通过多媒体课件让学生感受一下身边无处不在的信息。这时，学生会感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣，这样，学生的创造意识便在对计算机的特点、内容发生兴趣时引发了。 二、鼓励学生实践 激发学习兴趣 激发创造激情 在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，鼓励学生实践，使他们由“要我学”变“我要学”，这必然激活和加速了学生的认知活动，激发学习兴趣，激发他们的创造激情。 如我在教小学信息技术三年级上册“画图”软件时，在教学中，我发现学生对于“画图”各种工具的使用方法都比较容易掌握，但不能灵活运用。有一次，我想让学生画画生活中的物品学生感到有困难，其主要原因在于学生缺乏创新能力，但只要我们的积极引导，充分挖掘学生的创新潜能，学生就能用有限的功能来创造出奇趣的大自然。下面我就用实例来谈谈如何发掘电脑绘画教学中的创新因素，培养学生的创新能力的。 在一次教学中，我先让学生看一幅月牙图，请同学们思考一下，谁能在较短的时间内完成一幅月牙图。大部分学生从常规思维出发，采用曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月牙”还不够理想。可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆，接着移动其中一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新图形，然后用橡皮擦去多余的部分就形成了一个新月牙。这便是一种创新思维，对于这类同学，我以赞赏的态度进行了表扬，并鼓励其他同学也能像他们一样创造性地看待问题，发表自己独特的观点。 通过以上的小练习，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。我就出示第二个小练习，画中央电视台少儿节目中的大风车，说：“同学们，你能在5秒内完成吗？”在这近乎不可能的目标驱使下，同学迸发出创新思维的火花，有的同学想到了：画两条长度相等交叉垂直的直线，再用画4条曲线拉出四个半圆，最后涂上颜色；有的同学画了4个同样大小的半圆，做成4片风叶；也有同生先画了一个半圆采用了复制、粘贴、翻转，做成4片风叶，构成大风车。真是各显所能，各有千秋。在这个练习中，学生充分体会到创造的乐趣和成功的喜悦。 生活中的物品也正如以上练习一样，只要你以创造性的眼光来看待它，使“画图”工具真正为你所用，那你一定能画好它们，接下来我出示一个古式的花瓶和一个碗，请同学们来画。有了以上的经验，学生很快找到极具创造性的方法，画好了花瓶和碗，有的加上了桌子、窗户、地毯等各种家具，俨然成了一幅“我爱我家”的命题创作画。当学生的创造思维萌发以后，老师所要做的就是稍加点拨和保持它的热情，然后就是和同学们一起分享创新的喜悦与快乐了。 三、尊重学生个性发展 因材施教 开发学生创造才能 培养学生的创新意识，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该作为训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段，学生也不应该仅仅是教学的对象、知识的载体，而应该是具有个性，具有创造力的人。因此，尊重学生个性对培养他们的创造力具有重要作用。教学中，我