小学品德《生活中水》教学实录.docVIP

《生活中的水》教学实录 活动目标 知识目标 1．知道生活中水的用途，知道我们生活中离不开水。 2．了解世界淡水资源短缺的现状。 能力目标 1．通过上网、查阅资料、采访他人、实地调查等形式，培养学生搜集、选择、处理信息与资料的能力。 2．通过师生、生生之间的资料交流和合作探究，培养学生合作学习的能力。 情感态度与价值观目标 1．懂得节约用水的重要性。 2．养成节约用水的好习惯，并积极地影响到身边的人。 活动准备 1．录像资料 2．用水统计表 3．水资源短缺的资料 活动过程： 一、录像导入，激发情感 师：同学们，今天老师给大家带来一段非常优美的录像，我们一起来欣赏一下吧！（播放录像：清澈的溪流）录像看完了，请谈一下你们的感受好吗？ 生：这里的水真清啊！ 生：这里的环境美极啦！ 生：这样的溪水，清澈甘甜，我真想喝上一口。 师：是啊，如此清澈甘甜的泉水，给我们带来美好的感受，正因为有了水我们周围的环境，才会变得如此美好！今天我们就来探究有关“水”的话题。 板书《生活中的水》 评析：通过播放录像，创设情景，清澈的水流画面带给学生视觉上的美好感受，学生在欣赏优美风景的同时，自然进入活动主题，导入轻松自然。 师：关于“水”这个话题你想了解什么呢？ 生：我们的生活为什么离不开水？ 生：生活中哪些地方用到水？ 生：地球上的水会用完吗？ …… 师：同学们提的问题都非常有价值，今天就让我们选取水的用途、用水量、水资源状况这三个问题来探究好吗？ 评析：培养学生的问题意识，是提高学生自主探究能力的第一步。在本环节中引导学生调动生活经验，整合已有知识提出问题，激发起学生探究问题的主动性和积极性。 二、水的用途探究 师：我们先来探究一下生活中哪些地方需要水？课前老师布置大家进行了调查了解，并填写了调查表，请大家把调查表在小组内交流一下，待会汇报。 学生汇报交流。 生：我们小组调查的家庭生活用水方面，如洗衣、做饭、洗澡……都要用到水。 生：我们小组调查的工业用水方面，如造纸、炼钢、生产其他工业产品……都要用到水。 生：我们小组调查的农业用水方面，如灌溉、喷洒农药……都要用到水。 生：…… 师：倾听了同学们的汇报，我们认识到家庭生活需要水，工业需要水，农业需要水，水的用途非常广泛，生活中处处离不开它。 评析：引导学生到社会生活中开展实践调查活动，贴近学生生活，学生积极性高涨，通过活动，培养了学生搜集、整理资料的能力。 三、用水量探究 师：水是我们最亲密的朋友，那么，我们每天到底要用多少水呢？接下来我们就来探究一下用水量的问题。课前老师布置大家针对生活中用水量情况做了调查，下面请同学们做一下汇报。 生：我一天大约喝5瓶水。（矿泉水瓶计量） 生：我们的家庭中一天大约需要5桶水。（大饮用水桶计量） 生：我家一月大约用150桶水。（大饮用水桶计量） …… 师：咱们再来做个计算：我们每户家庭每月用水大约150桶水，我县约有200000户家庭，那么一月之内，会用水多少桶呢？ 生 师：那如果全市呢？全省呢？全国大约400000000户家庭呢？ 生：啊，60000000000桶，太多了！ 师：是呀！那简直是个天文数字。实际上，工业用水、农业用水量更为惊人。下面请大家看一段资料：生产一吨粮食需用水450吨，生产一吨牛肉需用水31500吨，生产一吨合成橡胶需用水2750吨……看了这段资料，大家有什么感受？ 生：没想到农业用水量、工业用水量竟这么大。 …… 师:是呀！就全国来说，家庭生活用水，工业用水、农业用水、其他方面用水量，简直就是一个天文数字。 评析：引导学生联系生活实际，积极开展用水量的调查活动，培养学生的调查探究能力。接着引领学生通过计算，得出了一个个天文数字。这一个个天文数字震撼着学生的心灵，学生们在心灵震撼之余，节水意识内化与学生心中。 四、水资源状况探究 师：面对全球这么大的用水量，我们地球上的水资源够用吗？下面我们来问问地球吧！ 出示课件：蔚蓝色的地球 师：瞧，这就是我们蔚蓝色的地球，人们还给它取了个好听的名字“水球”。同学们，我们为什么叫它“水球”呢？ 生：因为地球71%的是海洋，只有29%的是陆地，所以人们叫它“水球”。 师：你真是个善于思考的学生，既然我们地球上水这么多，那么够我们人类用的吗？请同学们结合搜集到的资料进行讨论。 学生讨论交流。 生：不够用，我们整个地球70％以上的面积覆盖着水，但这些水大部分是海水。 师:你们真是善于思考的好学生，海水能用吗？（不能用）我们生活中用的是什么水？（淡水） 教师展示课件： 海水约占地球水资源总面积的96.5%，淡水仅占3.5%（课件：示意图、蓝色代表海水，白色代表淡水，附带文字）。看到这些数字你们想说什么？ 生：淡水太少了。 生：淡水太少了，我们应该节约用水。 评析：把“地球上水资源分布的情