小学数学论文：培养低年级学生数课堂语言的表达.docVIP

让学生说完整的“数学话” ——培养低年级学生数学课堂语言的表达 　 【摘要】“数学话” 是 如：在教学加减混合运算时，先出示：9＋5-6等于几这道算式时，先由表达能力强的学生来说一说这道题的计算方法，学生说完以后，由教师把算理归纳清楚：先算9＋5＝14，再算14-6＝8，所以9＋5-6=8。在教师表述的时候，要求学生仔细倾听。然后，由学生模仿着说，请想说的同学试着说一说，说给大家听。等相对较弱的学生也能完整表达后，请同桌学生互相说说，互相评价说得好不好。个别学生说不完整，可由同桌帮着说，最后让全班学生来说。 在学生能讲清楚9＋5-6这道题的算理的基础上，我再请学生出类似的2道加减混合题，请学生试讲，以达到巩固表达的目的。这样通过学生的认真倾听和模仿表达，使学生掌握了怎样用数学语言准确地表达“加减混合的算理”，理清加减混合计算的思维过程。[4] （二）数学教学中有很多数学名词。它们有的是数学家经过一定的科学依据来命名的如“形”、“方形”等各类和立体图形的名称。有的是人们在生活中习惯了的说法，如“加数”、“被减数”等。这些数学名词在使用时都要求非常准确。因此，在第一次学习这些内容时教师就必须准确的告诉学生这些数学名词的名称，并要求学生准确的复述。在以后的教学中教师也要准确使用，给学生起一个示范作用，促进学生准确使用这些数学名词语言表达完整就是思维的完整，低年级学生语言表达往往不能很连贯，不能说上一句完整话如老师问：“加2等于几？”学生很自然地说：“。”虽然没有错，但久而久之，不仅养成一种惰性，不利于逻辑思维的培养，还会混淆信息，提高做题的错误率。在教学中应注意培养学生说完整的话，他们把每一句话都说完整，正确地表达自己的想法。在课堂上尽量不说省略句，如“图中汽车的下面有什么？”就应该回答：“图中汽车的下面有火车和轮船。再如：看统计图问“喜欢吃哪种水果的人最多？”就不能回答“西瓜最多”而应该回答“喜欢吃西瓜的人最多”……从低年级起，就要求学生用完整话来回答，不仅培养了良好的说话习惯，同时还锻炼了说话的能力。在要频频诱导善于启发,真正?的让学生做到想说、敢说、会说、能说。谈低年级学生数学语言表达能力的培养/user1/qingfenger/archives/2006/86334.html. 2006-10-5 [5]汤飞梅.《舌尖上的数学——低年级数学教学中“说话”能力的培养》[J]新课程研究(上旬刊).2012年10期 [6]周霞.《浅谈小学数学口头作业设计的策略》[J]小学教学参考.2011年20期 [7]傅莉.《如何培养低年级学生数学语言的口头表达能力》[J]. 小学教学研究.1985年04期 1 小学数学论文 1