小学数学论文：论交互性快乐阅平台的构建.docVIP

初中语文论文 　　　　　　　　　论交互性快乐阅读平台的构建 　　　　　　　　　 摘要：快乐阅读是阅读时心灵的释放与舒展，自由自在地书中的世界。宋人黄庭坚说三日不读书，便觉面目可憎《阅读妈妈》作者史翠克兰吉利兰说你或许拥有无限的财富——一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。阅读成为孩子生活的一种习惯，书籍成为孩子成长的食粮亲子共读和相互沟通的桥梁生活中的一件乐事家庭生活中一份必不可少的休闲大餐把书香变成一种快乐，建设一个学习型社会，学校应该率先作出榜样。作为一种主要学习方式，是教师和学生发展的需要。教育家苏霍姆林斯基说要无限相信书籍的力量，不必担心把学校教学的整块时间用在学生读书上面，也不必害怕学生花一整天的时间到书籍的海洋里去遨游；假如你的学生闯进书籍的海洋乐而忘返，那么许多棘手问题都会迎刃而解。他多次强调，学校应当成为书籍的王国，学校可以什么都没有，但是不能没有书；学生可以什么都不做，但是不能不读书。同时，教师作为一个人，一个从事高尚职业的人，以，更获得精神愉悦的需要。　阅读的快乐不是用金钱可以堆砌的。神奇的巴学园里，小豆豆和她的同学们在拥挤的、由破旧的电车改造成的电车图书室里站着看书，大家都快活得不得了阅读的快乐不是成人能够左右的，如果把成人世界的功利的欲望与压力强加于孩子，那会扼杀孩子的灵性，摧毁孩子的阅读兴趣。天子重英豪文章教尔曹万般皆下品惟有读书高如果说小组搞搞换书阅读的活动，那只是小萧伯纳的一段话两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。两个人交换了苹果每个人手里还是只有一个苹果；但是两个人交换了思想，每个人同时有了两个人的思想。不错，这段话的确精辟地道出了人与人之间交流思想的重要性、互补性。一本好书就好比是良师益友要你去发觉它的优点吸取它的精华建构主义认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：同化与顺应。同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。平衡——不平衡——新的平衡的循环中得到不断的丰富、提高和发展。小组培养几个文学奇才，培养几个评论高手，那是壮举小组的成员应该更希望看到自己小组或者自己熟识的人的作品吧，可以模仿名著《十日谈》中的模式，规定每人每日或者每人每周各出一文，题材各异，可小说，可散文，可诗歌让体会到的快乐，把变为一种生活方式、生存方式。这种快乐不只是了，还会传递给。鼠标一点，世界在你面前打开。这个世界便是由网络和数字资源组成的虚拟世界。电脑及其网络所带来的阅读新观念如非线性的网络思维、时空维的压缩、信息传递的多感觉通道、人机对话的互动性、超文本的全方位辐射、将抽象化为现实化的能力、信息无终极的流动等开拓出了全新的具有了空前的跳跃、和随机的特点利用网络加强课内阅读与课外阅读的联系解决阅读资源短缺、信息能力发展不平衡的矛盾。摩顿森把一次旅行化作了一个生命的承诺，从而改变了他在路途中所遇见的人的命运，并把这些美事通过文字将看似不相干的人拉在一起，娓娓道来接住了中东柔弱的目光用最贴切的呵护向世人展示中东的沧桑让处在和平时代的我们深深心痛这头是我们的欢笑而那头是许多人的啜泣这一趟非比寻常的旅程上，不仅有他的脚步，也可以有的脚步，愿意与摩顿森一起结伴同行看见石头中长出学校，看到女性地位比以前更重要让沏茶的手捧起本，也阻拦了拿刀枪的手即时双向的互动性是网络阅读的重要特色。互动性使得网络阅读具有传统文本阅读所不能比拟的优势，人与超文本的互动、人与人之间的互动和人机互动种形式。通过这种形式的互动，从而使阅读者思路开阔，参与愿望强烈，信心增强，最终使阅读变得更有乐趣，使网络阅读者在轻松、愉快的环境下达到激发阅读想象力、思维力和创造力的最佳效果。精神层面双向互动和交流每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。一开始可以用激励的方式，到最后激发他自己内心的渴求，从一本一本的书中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统，参考文献 扬帆阅读的革命图书与情报  李冲锋超文本阅读与网络阅读 1