小学教师培训课件：综合实践活动课程常态化实施更具可能.pptVIP

调整方式 常态 实施 自觉 重视 综合实践活动的艰难历程…… 从无到有，从迷茫到成效初显 课程实施与否、实施水平的高低，只是依托学校领导的认识水平和课程理念 部分学校积极开发课程资源，与学校特色文化浑然一体 大部分学校依然“不汤不水” 课程虚化、窄化、边缘化 …… 绍兴大市层面 各区（县、市）层面 学区（工作室）层面 学校层面 年级（班级）层面 区 域 某一项主题活动（长线主题活动） 某一种类型活动（种植\校园活动） 某一门校本化实施课程（拓展课程、生活探究课程、节日课程） 某一项实施载体（半日活动\统整周活动） 项 目 项目推进 以某一项目为载体去推进综合实践活动课程在区域内的有效实施 项目推进的基本含义—— 诸暨市实验小学教育集团庆同小学：变废品为艺术，化短暂为永恒 诸暨市浬浦镇小： 人人参与环境保护，个个争当绿色天使 ---关于生活中的一次性用品调查研究 嵊州市城北小学： 废纸大变身，我们在行动 学校层面 区县市层面 项目 推进 工作室层面 越城区柯灵小学：生活探究 嵊州市白泥墩小学：亲近金银花 新昌县双彩乡中心小学：泥巴拾趣 诸暨市店口镇弘毅小学：“以蔬换书”爱心超市活动 柯桥区安昌镇中心小学：萝卜行动 上虞区丰惠镇小：?神奇的酵素 …… 诸暨市铁勇工作室：“校园活动”项目 诸暨市白塔湖工作室：“基地活动”项目 嵊州市应西芳工作室：“创意制作”活动项目 越城区：“创意校园”活动项目 柯桥区：“社会实践周”活动项目 上虞区：“科技与生活”活动项目 诸暨市：“家乡探秘”活动项目 嵊州市：“设计制作”活动项目 新昌县：“校园服务”活动项目 …… 项目推进的区域延伸——2015年上半年 （1） （3） 逐步建立起一支骨干教师队伍 （2） 推进课程在区域内的均衡发展 搭建一个区域联动的教研平台 提高课程开发的意识和能力，掌握实施的程序、操作方式，相关指导课型的教学目标、内容要素等，提高教师的课程执行力。 课程实施不均衡现象较为突出；有些学校没有有效落实；课程实施缺乏规范性；保证每学期有1-2个主题活动项目推进，使课程在区域内得以基本落实。 试点学校校本教研；各区、县（市）区域研修活动；市教育教学研究院每学期举行一次推广展示会。 项目推进的目的意义—— 项目化 常态化 课程化 校本化 有效化 项目推进的目的意义—— ◇ 流程图示 ◇ 确定活动项目 编制项目指南 开展研讨活动 成果推广共享 ① ② ③ ④ 项目推进的基本流程—— 项目推进的基本策略——1.确定活动项目 ◎参考浙江省教育厅 教研室编写的《新课 程综合实践活动手册 》中的活动主题，确 定活动项目。 认知水平（年级） 索 线目 项 科学探索 设计制作 科技活动 文化探索 环境保护 劳动技术 身心健康 社会实践 社区服务 生活教育 国际理解 ．．．．．． 人与自然 人与社会 人与自我 项目内容 三大维度项目内容体系示意图 □ 活动项目的基本类型 社会 实践型 课题 探究型 体验 学习型 设计 制作型 考察 访问型 5.通过参观、考察、访问等方式丰富学生社会阅历、生活和文化积累。 4.通过实际应用学习要求学生在综合应用所学的各科知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作。 1.涉及社会和环境主题调查，主题全，范围广。 2.从学生的角度去探究自然、社会问题和生活问题。 3.组织学生参与学校、社区的活动，促进学生社会化。 □ 活动项目的基本类型 校园 活动型 6.将零散的、无系统的校园传统活动，改造整合为有主题、目标、内容、过程、评价等课程形式的活动项目。 足球游戏节—亮点 经典活动项目举例 ◎“快乐足球”活动项目（诸暨市行知小学） 2.编制项目指南 项目推进的基本策略——2.编制项目指南 ◎组织本学科的相关学科带头人、课程专业指导委员会成员，名师工 作室，按拟定的活动项目，编写指导性材料，供区域内学校、教师、 学生学习运用。 ◎材料包括： 1.项目内容单元设计； 2.项目实施总体目标； 2.项目实施操作指南； 3.项目实施的辅助性材料。 提出一些活动指导建议或活动设计方案，供教师参考。 项目推进的基本策略——3.依托项目，开展研讨活动 ◎主题活动项目以区、县（市）为单位分区指导实施，由各区、县 （市）教研室对学校开展项目推进工作进行指导和督查落实，并按 主题活动实施的几大环节设计系列化的教研活动。市教育教学研究 院将对各区、县（市）实施情况进行追踪调研，及时发现典型，以 召开现场会的形式，推广典型学校在开展项目推进工作中取得的经验。 上虞：主题活动项目课例展示及交流 诸暨：小学综合实践活动“项目推进”课例研讨活动 我们工作室确定的2015年度项目为“校园活动”类主题，推选了省教研室编写的《新课程综合实践活动》中的《我们的体育节》和《我们