小学科学杠杆》课堂教学实录.docVIP

《杠杆》课堂教学实录 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：请各小组将家中带来的各种工具，-一放在桌上，并简单介绍工具的名称及使用的方法。 师：现在我有一件事，想请同学们帮着做一做，请大家把各组桌上那块木板中的钉子技出来，比一比哪一组最快？ 生：行！ 生：能不能用工具？ 师：可以！ 生：老师，我们把钉拔出来了！ 师：好，最快，第一名。你们是怎样拔的？ 生：我们用的是起钉锤。 师：你们是怎样使用起钉锤的？ 生：老师，我们也拨出来了。 师：好的！第二名。 生：老师，我们也拨出来了。 师：好的！第三名。 生：老师，我们也成功了。 师：好的！第四，第五…… 师：（走到还拨不出钉子的小组中启发）请你们再动脑筋，互相配合，再试试。 师：好！差不多我们各组都将钉从木板中拔出来了，最容易、最省力的投钉方法是什么？ 生：（齐）用起钉锤。 师：用起钉锤拔钉和其他方法有什么不同？说说起打锤拔钉时，力是怎样传递的。 生：起钉锤靠锤嘴钳住钉帽，锤身抵住木板，我们用力扳锤柄，钉子便很轻松地被拔出来了。 师：说得非常真切（利用多媒体播放技钉分解慢动作）。 师：起钉锤是常用的工具，它是根据杠杆原理制造的，那么杠杆是怎么一回事呢？（学生想说，但又怕说不准，跃跃欲说。） 师：最简单的杠杆就是一根撬棒。（多媒体播放）杠杆总是绕着支点转动。它受到两个力的作用，我们把驱使杠杆转动的力叫做动力，阻碍杠杆转动的力叫阻力。 师：关于杠杆我们能提出哪些问题来研究呢？ 生：人们能用杠杆来撬重物。 师：好处是什么？ 生：能省力？ 师：是吗？一定省力？那么会不会反过来不省力呢？ 生：可能有的？ 师：好的，今天这一课我们就着重来研究杠杆在怎样的情况下省力？在怎样的情况下不省力，反而费力？在怎样的情况下不省力也不费力？（多媒体播放） 师：同学们，课文第40页和41页有两个关于研究杠杆的实验方案： （l）假如给你一根结实的棒和一个可以移动的支点，你能通过角力比赛自己来发现杠杆的秘密吗？ （2）运用二年级曾学过的《平衡架》一课，借助平衡架通过挂钩码来发现杠杆的秘密。 师：各小组可以选择实验方案中的一两种或者自己创造新的方式自行研究。（教师巡视，别指导及进一步渲染研究气氛） 生：老师，我们的杠杆弯了，快断了。 师：唤，这根不锈钢管壁太薄不耐压，好，用我为大家准备的自来水管。你们组谁的力气最大？（教师参与其中一组的实验研究活动） 生：他，大个子。 师：是吗？你们都没有他的力气大？ 生：是的！ 师：那么，都不敢和他角力比赛。 生：不，敢！ 师：敢？ 生：是啊！可以巧用杠杆嘛。大个子，让我移动一下支点，再跟你比。（一学生将支点移到靠近大个子一端，结果胜了大个子） 师：好啊！你的力气怎么变大了。 师：（指一弱小女同学）给你一个优先移动支点权，你敢和大个子角力吗？ 生：敢！ 师：好，试试。 师：反过来，移动支点优先权，得给大个子一回，但他一个人得与你们3人角力比赛……（在巡视中，看到有几个小组挂钩码时，分别在支点的左右各个格上挂若干个钩码再比较，显得复杂化……）