《千屈菜》教学设计.docVIP

《千屈菜》教学设计 ?? ? 千屈菜 ????? 金子美铃 长在河岸上的千屈菜， 开着谁也不认识的花。 河水流了很远很远， 一直流到遥远的大海。 在很大，很大的，大海里， 在一滴很小，很小的，水珠， 还一直思念着 谁也不认识的千屈菜。 它是，从寂寞的千屈菜的花里， 滴下的那颗露珠。 晨诵目标： 1、有感情地朗读诗歌。 2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。 晨诵过程： 一、开启诗 师：孩子们，清晨，让我们伴着歌声一起开启今天的黎明。 师生合唱 二、复习诗 三、 新授诗 师：你把思念放进水里，我把思念放在柳梢上，他把思念种在田地里，金子美玲把思念放在谁也不认识的《千屈菜》里。（出示《千屈菜》课件） 1正确流利朗读 （1）自由朗读这首诗歌。 （2）范读。 （3）指名读，随机纠正。 （4）分男女生读。（黄色的字体女生读，蓝色的字体男生读，白色的字体齐读） （5）全班齐读。 2、理解感悟，指导朗读 师：你从诗中感受到了什么？（孤单、寂寞。） 师：你是从哪些地方读出来的？ ?（“开着谁也不认识的花”，谁也不认识就是说她很孤单，寂寞。） 师：你能把这种感受放在诗里读出来吗？ 师：大家从诗中还读出了哪些感受？ （自己不管走的多远，都想念着自己的亲人或是父母。） 师：你是从哪些地方读出来的？ （河水流了很远很远，一直流到遥远的大海。） 师：你能把这种感受放在诗里读出来吗？ 3、联系实际，朗读感悟 师：说到思念，你有没有思念过谁呢？ 师：把这首《千屈菜》送给你想念的人吧。 师：想念自己的亲人，源自亲人对自己的疼爱；想念同学、朋友，只因朋友的那份友情；想念老师，因为老师的关爱；想念自己喜爱的物品，只因曾经陪伴自己度过的美好时光。 师：浓浓的思念之情，冰心老人借助纸船来寄托对母亲的思念，李仁敏借助水草来寄托自己的想念，金子美玲为何要借助小小的千屈菜来表达呢？ （可能是因为金子美玲很孤独，所以她用千屈菜来表达。） 师：想知道吗？听老师讲一个小故事。 师：在一条缓缓流淌的小河边，生长着一株千屈菜，她独自承受着世界对她的洗礼。在一个雨后的清晨，千屈菜开花了，她特别高兴，流下了幸福的泪珠，那颗泪珠顺着河水流向遥远的大海，很多年过去了，在大海里的那颗小泪珠时常会想起，站在河岸上独自面对一切的千屈菜。 师：（出示千屈菜图片）这就是那株生长在河岸上的千屈菜，她是那么的孤单，因此她的花语是孤独、寂寞。 师：听完老师的故事，了解了千屈菜，大家一定对这首诗有了新的感受。想一想，谁是你的千屈菜，你又是哪株千屈菜的花里滴下的那颗露珠？ 师：请同学带着浓浓的思念之情来一起诵读这首诗。 四、总结 一首《千屈菜》表达了你们对亲人、同学、朋友、老师、自己喜爱的物品的想念。一年后，大家也要小学毕业，我就是你们的千屈菜，你们就是我开的花里滴下的那一颗颗露珠，愿你们这些可爱、活泼的小露珠们，不管将来走的多远，都能想起在授田英才学园里我们这些谁也不认识的千屈菜。