《教学研究体会点滴》.docVIP

教学研究体会点滴 体会1：教学研究应该是每一位教师必须做的工作。 教师，首先是一种职业，然后才是该职业从业人员的称谓；教学，是教师所从事的最主要的职业活动，是“教”和“学”这两个侧面围绕着教学内容而展开的“双边活动”，教学活动是复杂的，教师的劳动具有创造性特征；教学研究是做好教学工作的基本保证，教学活动的复杂性和教师劳动的创造性特征，一方面提出了教学研究的必要性，另一方面也为教学研究留下了极为广阔的空间 体会2：教学研究应该成为教师的职业爱好 教学研究，是因为教学过程的复杂性和教师劳动的创造性而被提出的教师的必要工作内容，其本身也是一种复杂的、具有创造性特征的劳动。一方面由于教学研究的复杂性，另一方面又由于教学研究必须渗透在平时的教学过程之中而成为一种经常性的劳动，所以，培养起对教学研究的兴趣爱好，甚至养成一种以研究的思路来设计、组织并实施教学的习惯，这对做好教学研究工作，进而做好教学工作，都是十分重要的。 体会3：教学研究的素材必须在平时教学中留意 一些老师对教学研究的第一个困惑是：我研究什么呢？其实，这个困惑非常容易解：既然教学研究是研究教学的，那么其素材就应该在平时的教学过程中去留意搜寻；既然教学活动是教与学以教材为中介的一种“双边活动”，那么研究教学的教学研究其素材就应该在平时的教学过程中留意教的设计、学的方法和对教材的理解与处理。 体会4：教学研究应该实实在在地贴近教学 教学研究也存在着大量的“泡沫”。 真正有价值、有意义的教学研究，应该是实实在在地贴近教学；应该是直接针对教学中所存在的问题而展开的踏踏实实的研究；应该是能够解决教学中所存在的真真切切的疑问的研究。 例7：《平衡概念的传统提法与本质理解》 平衡概念的传统提法 某个物体的平衡 某个物理量的平衡 某种运动的平衡 平衡概念的本质理解 平衡是相对于运动提出的概念 平衡是运动的特殊状态 平衡是运动在特殊条件下所达到的特殊状态 某个物理量的平衡——该物理量所制约的运动的平衡 某个物体的平衡——该物体所参与的某种运动的平衡 例8：《物理过程分析指要》 概念的理解与过程的分析 阶段的划分与过程的分析 状态的把握与过程的分析 特征的了解与过程的分析 模型的认识与过程的分析 本质的理解与过程的分析 体会5：教学研究也是有规律可循的 和其他的过程一样，教学研究也是有规律可循的。这里着重谈一谈笔者对教学研究中“教学论文的撰写”和“教学论文的投稿”这两个环节上应该注意的几个方面。 教学论文的撰写科学性新颖性实践性可读性规范性 （1）观点的提炼所谓论文，就应该有论点，教学论文当然也不例外，也应该写清作者对问题的基本观点，而这里所谓的“基本观点”，就是教学论文的“论点”。“观点”往往需要从材料中提炼出来。笔者在撰写教学论文时，经常是先收集材料，然后从材料中挖掘和提炼出值得阐述的基本观点，在此基础上，便可以着手围绕这个基本观点来组织材料撰写文章了。 例9：《不应忽视题设条件间的制约关系》 “必须关注题设条件间的制约关系”，这是物理习题的编拟中所必须遵循的原则。本文从违背了上述原则而编拟的一道错题的剖析入手，指明在物理习题编拟中遵循上述原则的必要性。 一道习题——题设条件相悖 提炼观点——必须关注题设条件间的制约关系 （2）材料的组织 观点正确、鲜明，见解独到、精辟，这只是构成一篇好的教学论文的必要条件，如不能很好地组织材料，不能把观点、见解有条不紊地阐述清楚，仍然等于零。教学论文不必刻意追求文字的华丽，逻辑严密才是最主要的，而“阐述的次序”和“材料的组织”则是“逻辑严密”的基本保证。 例10：《两种质点的振动能量的比较》 两种质点 两种质点的振动能量 两种质点的振动能量的比较 （3）选题的技巧 要想使你的教学论文写起来比较容易把握，投稿时比较容易发表，在论文的选题上有一些技巧应该关注。从理论上讲，选题的技巧很多，也很复杂，这里只想谈一点：选题时应注意“题目宜小不宜大”。 这是因为，第一，题目太大不容易把握，写起来比较困难；第二，题目太大必然导致文章太长，而太长的文章又难以发表。 小题目，短文章，一篇文章两三千字，说清一个问题，表明一个观点，又好写，又容易发表，何乐而不为呢？ 例11：《物理解题研究》 《物理练习中的分析、表达、演算》 《物理过程分析指要》 《物理解题中的表达要求》 《谈物理解题中的演算技巧》 《关于物理综合习题编拟的研究与实践》——发表于《中小学教材教学》2000年4期 《物理综合习题结构特征研究》——发表于《中学物理》2000年3期 《关于物理综合习题编拟原则的研究》——发表于《物理教师》2000年8期 （4）题目的设计 新颖、别致的题目更容易引起编辑的注意； 工整、贴切的小标题更容易使编辑相信你的文章的质量上乘； 对称的形式