二上 狼和小羊 三课时 完整教案.docVIP

2011—2012学年第一学期备课本 语文 学科 第 三 册 第 4 单元 （ 教学内容 课题：10.狼和小羊 教学目标 1．能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字和由生字组成的词语。 3．理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 教学重点 1．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字和由生字组成的词语。 3.理解狼说的话是故意找借口说假话，读好狼和小羊的对话。 教学难点 凭借对课文的朗读，感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学准备 课件、生字卡片 课时安排 3课时 第一课时 教学 目标 1.正确、流利、有感情地读通课文。 2．会认读、书写本课生字，了解生字组成的词语的意思。 3．初步了解课文内容。 教学 重难点 能正确、流利地朗读课文；认识生字并正确书写。 教学过程 修改栏 一、谈话激趣，导入新课 1．小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊) 2．板书课题：狼和小羊，教学“狼”。 指名拼读，读准边音。齐读课题。 3．看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？（狼和小羊之间发生了什么？狼是怎样吃掉小羊的？） 二、初步感知课文，认读生字词 1．自由读课文。 2．认读词语 （1）喝水、口渴（区分部首并选词练读）为什么是口字旁？为什么是三点水，谁有好办法来记记（2）温和、吃了一惊、吃惊（换词理解；比较吃了一惊和吃惊的程度不同）、背地里（什么意思）、争辩（什么时候你碰到过这种情况？） （3）气冲冲（说说ABB式的词还有哪些） （4）扑去（做动作） （5）找碴儿（什么意思？“故意找碴儿”呢？） 3．分小节读课文。 4．带着问题再次读课文： 狼为什么要向小羊找碴儿？ 它一共找了几次碴？ 三、学习生字 1．自学课后笔顺表。 2．你在字形上有什么要提醒同学的？ 本课所有左右结构的字，除“扑”外，都是左窄右宽。 “弄”下面一横最长。 “倒”中间部分写在竖中线上。 “争”中间一横写在横中线上，右边要出头。 3．教师范写生字。 4．学生仿影、临写，教师巡视指导。 5．反馈检查。 四、游戏巩固 1．开小火车认读生字卡。 2．找朋友。 板书设计： 10．狼和小羊 弄 倒 争 作业设计： 习字册描红。 第二课时 教学 目标 1.继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。 2.深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象。 3.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 重难点 理解课文内容感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象。 教学过程 修改栏 一、复习导入 1．今天我们继续学习（齐读：狼和小羊 ） 2．读生词 3．谁有本领用一句话来说说，这是一只（ ）的狼和一只（ ）的羊？ 二、精讲课文 1．请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？ 2．交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？ 3．自由读：请小朋友再读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。 4．抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。 5．齐读。 三、体会“非常” 1． 狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？换个词语？．你们能看图说说狼当时的样子吗？ ．从狼的这副嘴脸我们可以猜测，它在想什么？ 四、 体会“找碴儿” 1．小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找碴儿----板书） 2．什么叫“找碴儿”？（找理由、找刺儿、找麻烦） 3．是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅凶残，还十分狡猾。 4．狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。 5．反馈：（1）你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？ （2）我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？ （3）骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！ 6．那你们认为狼找的借口能成立吗？请小朋友读读课文第5