教案---解决问题的策略“替换”.docVIP

课题：用“替换”的策略解决问题 （苏教版数学六年级上册第四单元 解决问题的策略） 执教人：陈华秀 课题：用“替换”的策略解决问题 教学内容：P68－69例1和“练一练”，练习十一第1－3题。 教学目标：1.让学生初步学会用“替换”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2.让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略，对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点：让学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。 教学难点：弄清在有倍数关系的问题中可以用替换的方法解决问题。 课前准备：课件 课时安排：1课时 教 学 过 程 二次备课 一、创设问题情景，激活相关经验。 1、情景引入：今天老师要带同学们一起回往过去，看看是不是把所学的知识都忘了。 课件出示图1：谈话：从图上看，同学们获得什么数学信息？（1个菠萝的质量=2个梨子的质量） 课件出示图2：再看这幅图，你又有什么收获？（1个梨子的质量 =3个苹果的质量） 课件出示图3：把刚才的两幅图放在一起，你会联想到什么呢？（1个菠萝的质量=6个苹果的质量） 2、归纳引入：这是一年级数学就学过的——用替换的方法来判断物体的轻重。现在我们六年级了，还将进一步学习用“替换”的策略解决问题。（板书课题：用“替换”的策略解决问题） 二、探究新知，研究“替换”策略 1.谈话：下面，请同学们来看这道题，能不能用替换的方法来解答。（课件出示例题） （1）读题，理解题意 (学生读题，问：题目告诉我们哪些条件？要解决什么问题？（学生交流） (怎样理解题中的数量关系？学生思考后交流。（6个小杯的容量加1个大杯的容量=720毫升 课件出示图片） (2)探究、交流方法 (数量关系中小杯的容量和大杯容量都是未知的，怎么办呢？（学生思考，交流） 方法一：如果都替换成小杯，怎么换呢？（(将一个大杯替换成3个小杯，）于是就变成了几个小杯？怎么列式表示呢？（6+3 ） 课件演示） (现在能算出小杯的容量了吗？指名口述（小杯：720÷（6+1×3）+80ml 课件演示) (大杯的呢？指名口述。（大杯：80×3=240ml 课件演示 ) 检验：同学们把得数带进数量关系中去检验一下，看结果对不对。在计算中同学们要养成检验的习惯。 谈话：同学们还有没有其他的策略？ 方法二：学生交流 (如果将小杯都替换成大杯，怎么换呢？能列式表示吗？（将6个小杯替换成2个大杯，6÷3。）（课件演示） (于是就变成了几个大杯呢？（6÷3＋1）（课件演示） (接下来，你能算出大杯与小杯的容量了吗？（课件演示：大杯 720÷（6÷3+1）=240ml 小杯 240×1/3=80ml) 小结：刚才同学们采用了两种替换的策略解决问题，下面老师考考同学们学得怎样。（课本第69页练一练） (读题 (找数量关系（指名口述并板书： 1张桌子的价钱＋4把椅子的价钱=2700元） (学生列式解答。并指名扮演同时口述方法。 巩固练习 1、练习十一第1题。 2、练习十一第2题。 3、练习十一第3题。练习方法同练一练。 总结归纳，今天我们学习了什么？ 作业布置 《家庭作业》解决问题的策略第一课时。 板书设计： 用“替换”的策略解决问题 问题中的两个量是倍数关系的， 用“替换”的策略解决问题。 教 学 反 思