走进校本研与思考.pptVIP

校本教研的实践与思考 问卷的思考 延庆的问题 教师对校本教研的认识不到位或者不够： 教师缺乏主动性和积极性： 缺少专家型教师： 老教师面临退休，年轻教师的素质有待提高： 骨干教师作用没有充分发挥： 教师缺乏理论水平： 教师观念跟不上改革： 流于形式 缺乏理论指导 内容确定缺乏针对性 实效性不够 缺乏研究的具体方法 研究主题缺乏一定的延续性 内容上不能很好落实 缺乏统一的人员、计划、时间的统筹 思考 校长期望研究，也在研究； 教师也期望研究，并也在研究； 但研究并没有预期的效果； 失落的研究 校长必须思考的几个问题 1、 研究的目标——基本出发点 2、 研究的课题的提出、 研究的过程与方法、 成果的整理与应用、 3、 同伴的合作与互助、 资料的收集与整理、 问题的提出与解决、 教师的支持与帮助， 一、我们需要什么样的课题 活动一、我的课题我思考 针对下面的课题，谈谈自己的思考？ 可选择一个、或几个、或整体； 现在的课题（选自《东营教师问卷总结》） “校本教研、校本研究，校本研究，校本研究，校本培训、反思教学 研究性学校 自主学习、学生自主学习、 小组合作探究学习、小组合作学习、小组合作学习与提高教学质量的关系研究、课堂中的小组合作学习 综合实践活动课； 学生交往习惯（与同伴交往的）研究 学生评价研究、教师评价研究 语文教学读与写的结合的研究 新课标教学模式、课堂改革、提高课堂效率研究 如何进一步提高教学质量 知识性与思想性的统一。 沈阳等 评价体系、教育评价、小学考试方法 自主学习、小学语文合作学习方式研究、小学数学研究方法的研究、小学开放性作业设计研究、 科学认读，开发学生潜能、 低年级识字教学、作文教学 心理健康与学生身心发展、校本课程的研究开发、校本课程的开发与利用、集邮校本课程的开发与利用（省级“十五”规划课题）、学校周边教育资源的有效利用、 新课程改革方面的实践性学习 学习型学校的建立、关于教师工作课题化的研究、有关教师创新方面的研究、如何提高教师的全面素质 学科中学生意志品格的培养途径和方法、心理健康教育、离异（单亲）家庭子女的教育、 教师们的问题 小，实，问题解决 新问题 老问题 视而不见的问题 研究表的思考 几个角度 是不是教师的课题？（“自上而下”还是“自下而上”） 能不能帮助教师解决实际问题？（功利色彩有多大？） 在现有的情况下能不能真正研究下去？（符合教师实际水平？） 问题的发现与选择 寻找策略 这是一组教学中出现的问题，请你想一想，应该怎么办？ 如何分组—— 是不能照顾到更多的同学发言； 课堂教学的纪律不好维持；（好纪律的标准是什么？教师应该提高自己的调控能力，教学内容与环节？应该区分和判断，提高自己的教学能力） 课堂上学生不注意倾听； 让小组合作，但是不少学生并不合作； （深入小组，指导合作；可以引导同学谁来做记录……分工，统一想法，问谁来汇报，小组上台汇报；给各小组机会，享受成功； 细节出智慧！ 学生不发言怎么办： 运用激励手段，鼓励学生发言； 因材施教，让他回答适合于他的问题； 尊重学生， 让同学互相帮助； 分组策略 要尊重学生的选择； 要照顾到学生的差异； 寻找策略的基本思想： 要实，具体；——一网打尽，万能语言 这样的课怎么办？ 这样的策略能不能操作？ 课堂历险记 一节研讨课翠 外语课的办法 其他策略： 三、研究方法： 同伴互助； 向学生学习； 专业支持队伍的建设 建立研究团队 学科线 通识线 校本教研的策划与组织 几个练习： 学校来了一个国外的转学生——小金，由于来自国外，他对外语知之甚少，很难进行交流，同时我们对他也没有多少了解。拿中国的话来说，是一个“差生”。如何改变这个差生？ 我的方案 同伴互助——给他找一些个学习好的同学，与他交朋友，然后帮助他； 单独关注——课堂教学中对他多关注，多提问，课后多辅导； 补课——给他一些课外书、音像资料等，帮助他进步 欢迎会——组织一个类似于“中队会”这样的活动，表示对他有欢迎，树立起他的自信； 家长工作——要求家长自己或请家庭教师对其进行辅导 国外的方案 金的故事 其他问题 研究个案 收到了29个问题；我们感觉不理想，于是让教师们好好修改一下，；思考一下，结果只交上了18份。 我们感觉出了问题，但刚培训过，再培训也不会有多少效果，正好有一个国际会议，于是也就放下了。结果出现了一个奇怪的问题： 教师们开始研究了，许多人开始思考了，但也有问题，大家都提出“小组合作”，但是教师们与我们交流的小组合作不多，却是“大声音发言与轻声讨论；课堂教学的游戏问题；课堂教学的纪律、课堂中学生不倾听、差生的问题、如何提高作业正确率、与思想品德教师的合作等问题。 练习 家：“教师们怎么这么笨，我已讲得非常清楚了，但是他们就是不会做。” 我没有时