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＜做客＞美文赏析教学设计
＜做客＞美文赏析教学设计
兴华中学语文组校级观模课 初二.一班 付贵彦
教学目标：
1.通过阅读，整体感知，体会文章的精妙之处。
2.体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的方法。
3.抓住关键，品味语言，体会作者对人物的刻画及反映的主题思想，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。
4.感觉作者的写作手法，体会作者的思想感情。
教学重点、难点：
1.通过多种方式的阅读,培养学生理清思路,理解主要内容的能力。
2.揣摩体会，人物描写方法，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
3.品味文章对主人公及衬托人物的描写语言，体会作者情感。
课时安排：一课时
教学方法：朗读法、讲授法、问答法
学习方法：读写结合法、朗读法、讨论法、合作探究法
教学流程：
一、导入：
1.用＜约客＞古诗，诗意地引入文本学习。
2.对比本诗与学生推荐的美文进行对比．（结合卷上的美文欣赏的几个方面）
二、初读课文，整体感知
1.推荐者阅读．将听众带到美文当中．
2.请同学概括文章写作内容：
明确：“做客”是指爸爸妈妈外出打工的时间太长了，青青都快忘记他们“一家人”的身份了，觉得他们是客人一样，放假到“他们家”做客。谁做客？到谁家做客？设置悬念，引人入胜；家人做客，反映社会现象，引起读者思考。起衬托作用，通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青青，她也只是她们中的一员；更加广泛、深刻地反映主题，提醒人们关注“留守儿童”现象。示例：第一个伙伴说，爸爸妈妈，你们回家过年吧。第二个伙伴说，爸爸妈妈，我数学考了100分。第三个伙伴说，你们放心挣钱吧，我已经很听话了。运用神态和动作描写，“狠狠”地“咬”说明青青是下了很大的决心，因为她不想让爸爸妈妈为她操心；“小心翼翼”是因为今天是青青的10岁生日，她特别希望爸爸妈妈能够回来陪她过生日，所以“探”出头来；“轻轻”地“问”说明青青特别懂事，只是婉转地表达自己的愿望，希望能到爸爸妈妈身边去一起过生日。示例：1爸，妈，我多么希望你们能回来陪我过生日。2为了孩子，为了明天，为了末来。
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