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小学英语六年级?下册教学反思
?小学英语六年级?下册教学反思
?分的重点是不规?则动词的过去式?变化,如:
? go---?- ent, ?read --?-- read?等。在教学中,?要注意多创设情?境,帮助学生内?化,并达到学以?致用。本单元的?教学目标是.能?听、说、认读L?et’s re?ad部分的内容?,。能够读懂短?文,并完成相应? 在本单元的英?语教学里,不管?是听说还是读写?,都离不开词汇?。所以,一直以?来我都是很重视?词汇教学。每课?出现的单词我会?重点教学,所有?的单词都要求学?生必须四会掌握?,即听、说、读?、写,尤其是A?、B部分。 ?在本单元的英语?教学里。我想英?语课堂教学应更?加需要情趣、体?验、多维和互动?,由教师的讲授?型向学生的探究?型转变。同时教?师也要会欣赏学?生,激发并保持?学生的学习兴趣?,要让学生学会?自己去解决问题?,让他们??亲身?体验中学会知识?,并培养口头表?达能力。 Un?it 4围绕M? holida?这一话题,巧妙?地引入了动词过?去时态的形式。?假日活动是孩子?们最津津乐道的?话题,这会勾起?他们很多快乐难?忘的回忆。本单?元的教学设计和?实施是建立在学?生通过前面的学?习,已经掌握了?基本的动作单词?基础上进行。本?节课带着Des?ribe ou?r holid?a这个主任务,?在教师的引导下?,学生通过感知?、体验、实践、?参与和合作等方?式去实现教学目?标,感受成功,?从而促进语言实?际运用能力的提?高。 针对六年?级的学生可能会?出现的两极分化?现象,所以在设?计上我们力求让?每一位学生都学?有所获。在课堂?教学中,抓住六?年级学生在词汇?和句型上有良好?的英语基础,我?们让A层次的学?生发挥潜能,要?求阅读相关英语?篇章和介绍自己?曾参加过的假日?活动。让B层次?的学生能理解动?词的过去式,并?简单描述一次活?动的经历。让C?层次的学生知道?动词的过去式形?态,能说出本单?元几个基本的词?组和句型。本课?设计上注重调动?学生丰富的生活?经历,并且注重?培养学生良好的?生活休闲方式和?积极的生活态度?。教师可以让学?生讨论What? did ou? do est?erda? W?hat hap?pened i?n our l?ife? 等问?题开展形式多样?的课堂活动,并?由课内知识延伸?到课外知识,拓?展学生的思维,?提高学生独立学?习和自主学习的?能力。 小学英?语六年级下册 ?Rele 1 ?教学反思 这一?单元是复习单元?,内容涉及小学?英语三到六年级?的内容。在这一?课开始前,我首?先涉及的是fr?ee talk?环节,教师通过?和学生谈论星期?和日期,引出 ?Summer ?Holida ?暑假,并和学生?谈论假期的行程?安排,导入了旅?游计划的总话题?。接着,教师和?学生一起制订旅?游计划,学生在?复习先学表的基?础上和教师一起?复习了旅游计划?5大要素中所涉?及的地点、时间?,交通方式、活?动安排和旅游同?伴等语言知识,?并总结计划中所?使用的一般将来?时态。第三步,?通过谈论教师的?旅游计划,引出?朋友Mike的?旅游计划,回归?课文文本。最后?的环节是设计学?生生活中的一个?真实任务,结合?学生的实际生活?经验,让学生选?择一个旅游路线?,设计自己真实?的旅游计划,并?在和同学沟通自?己计划的时候,?找到和自己暑假?同行的旅游,提?供给学生运用语?言的机会。整节?课的设计既包含?复习课的大容量?的语言知识和语?言技能的再现和?巩固复习,每个?活动设计的真实?性又考虑了学生?的学习动机和需?要,以学生为主?体,以学定教,?并保证了每个教?学步骤的连贯性?和层次性,每一?步的活动设计都?紧扣本节课的复?习话题。换句话?说,整节课的设?计就是以旅游计?划的制订这样一?个总话题涵盖了?前面单元所学过?的语言知识,在?复习巩固语言和?语法知识的同时?,加深学生对旧?知识的理解掌握?与运用,并通过?完成任务,提高?学生的语言综合?能力和培养学生?的语言学习策略?。由此推出复习?课的一般模式:?
S?tep
?1.通过图片或?问题设置情境,?引出复习教学的?话题。 St?ep
通?过各种形式复现?语言知识:
? 词 →句 ?→段→篇。 ?Step
? 3.在新情境?中设置各种巩固?活动,归纳、整?合、梳理相关知?识,并解决重难?点问题。 S?tep
?4.在新情境中?设计听、说、读?、写活动。一般?情况下通过语篇?形式输出语言知?识。
? 篇三:
? 六年级下册?英语教学反思 ?六年级下册英语?教学反思 反?思一:
? 学期结束了,?结合本学期的教?学,有许多体会?,也有一些一己?之
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