小学英语六年级下册教学反思(范本).doc

小学英语六年级?下册教学反思 ?小学英语六年级?下册教学反思 ?分的重点是不规?则动词的过去式?变化，如： ? go---?- ent, ?read --?-- read?等。在教学中，?要注意多创设情?境，帮助学生内?化，并达到学以?致用。本单元的?教学目标是.能?听、说、认读L?et’s re?ad部分的内容?，。能够读懂短?文，并完成相应? 在本单元的英?语教学里，不管?是听说还是读写?，都离不开词汇?。所以，一直以?来我都是很重视?词汇教学。每课?出现的单词我会?重点教学，所有?的单词都要求学?生必须四会掌握?，即听、说、读?、写，尤其是A?、B部分。 ?在本单元的英语?教学里。我想英?语课堂教学应更?加需要情趣、体?验、多维和互动?，由教师的讲授?型向学生的探究?型转变。同时教?师也要会欣赏学?生，激发并保持?学生的学习兴趣?，要让学生学会?自己去解决问题?，让他们??亲身?体验中学会知识?，并培养口头表?达能力。 Un?it 4围绕M? holida?这一话题，巧妙?地引入了动词过?去时态的形式。?假日活动是孩子?们最津津乐道的?话题，这会勾起?他们很多快乐难?忘的回忆。本单?元的教学设计和?实施是建立在学?生通过前面的学?习，已经掌握了?基本的动作单词?基础上进行。本?节课带着Des?ribe ou?r holid?a这个主任务，?在教师的引导下?，学生通过感知?、体验、实践、?参与和合作等方?式去实现教学目?标，感受成功，?从而促进语言实?际运用能力的提?高。 针对六年?级的学生可能会?出现的两极分化?现象，所以在设?计上我们力求让?每一位学生都学?有所获。在课堂?教学中，抓住六?年级学生在词汇?和句型上有良好?的英语基础，我?们让A层次的学?生发挥潜能，要?求阅读相关英语?篇章和介绍自己?曾参加过的假日?活动。让B层次?的学生能理解动?词的过去式，并?简单描述一次活?动的经历。让C?层次的学生知道?动词的过去式形?态，能说出本单?元几个基本的词?组和句型。本课?设计上注重调动?学生丰富的生活?经历，并且注重?培养学生良好的?生活休闲方式和?积极的生活态度?。教师可以让学?生讨论What? did ou? do est?erda? W?hat hap?pened i?n our l?ife? 等问?题开展形式多样?的课堂活动，并?由课内知识延伸?到课外知识，拓?展学生的思维，?提高学生独立学?习和自主学习的?能力。 小学英?语六年级下册 ?Rele 1 ?教学反思 这一?单元是复习单元?，内容涉及小学?英语三到六年级?的内容。在这一?课开始前，我首?先涉及的是fr?ee talk?环节，教师通过?和学生谈论星期?和日期，引出 ?Summer ?Holida ?暑假，并和学生?谈论假期的行程?安排，导入了旅?游计划的总话题?。接着，教师和?学生一起制订旅?游计划，学生在?复习先学表的基?础上和教师一起?复习了旅游计划?5大要素中所涉?及的地点、时间?，交通方式、活?动安排和旅游同?伴等语言知识，?并总结计划中所?使用的一般将来?时态。第三步，?通过谈论教师的?旅游计划，引出?朋友Mike的?旅游计划，回归?课文文本。最后?的环节是设计学?生生活中的一个?真实任务，结合?学生的实际生活?经验，让学生选?择一个旅游路线?，设计自己真实?的旅游计划，并?在和同学沟通自?己计划的时候，?找到和自己暑假?同行的旅游，提?供给学生运用语?言的机会。整节?课的设计既包含?复习课的大容量?的语言知识和语?言技能的再现和?巩固复习，每个?活动设计的真实?性又考虑了学生?的学习动机和需?要，以学生为主?体，以学定教，?并保证了每个教?学步骤的连贯性?和层次性，每一?步的活动设计都?紧扣本节课的复?习话题。换句话?说，整节课的设?计就是以旅游计?划的制订这样一?个总话题涵盖了?前面单元所学过?的语言知识，在?复习巩固语言和?语法知识的同时?，加深学生对旧?知识的理解掌握?与运用，并通过?完成任务，提高?学生的语言综合?能力和培养学生?的语言学习策略?。由此推出复习?课的一般模式：? S?tep ?1.通过图片或?问题设置情境，?引出复习教学的?话题。 St?ep 通?过各种形式复现?语言知识： ? 词 →句 ?→段→篇。 ?Step ? 3.在新情境?中设置各种巩固?活动，归纳、整?合、梳理相关知?识，并解决重难?点问题。 S?tep ?4.在新情境中?设计听、说、读?、写活动。一般?情况下通过语篇?形式输出语言知?识。 ? 篇三： ? 六年级下册?英语教学反思 ?六年级下册英语?教学反思 反?思一： ? 学期结束了，?结合本学期的教?学，有许多体会?，也有一些一己?之