平抛物体运动教学案例.docVIP

平抛物体的运动教学案例 江苏省仪征中学 王长伟 一、教材分析 平抛物体的运动是自然界广泛存在的物体运动的一种模型，是一种典型的匀变速曲线运动，对平抛物体的运动的深入分析有利于学生更加深刻的理解曲线运动。该节知识解决了三个问题——怎样的运动是平抛物体的运动，平抛物体的运动如何分解？平抛物体的运动位移、速度随时间的变化规律怎样？这三个问题有利于学生主动探究。通过这节课的教学，不仅仅让学生知道有关平抛物体的运动的知识，而且可以在这三个问题的解决过程中，让学生了解探究的方法，了解解决物理问题的一般方法，培养学生对知识进行再次发现与探索的学习观念、激励学生的探索精神、使学生在探究过程中获得知识、发展技能、培养能力特别是创新能力。 二、教学目标 1．知识目标：(1)知道平抛运动形成的条件；掌握平抛运动的分解方法及运动规律 2．能力目标：通过观察演示实验，概括出平抛物体运动的特征，培养学生观察、分析归纳总结能力；通过对“平抛物体的频闪照片”的CAI分析，启发学生：处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足，从而创造出新的研究方向和创造新的测量仪器。 3．情感目标：利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的方法及“等效代换”的思想，渗透科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段的思想，并能将理论联系实际。 三、设计思路 本节知识中，平抛物体的运动的速度和位移随时间变化规律是本节重点，而理解平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，这是难点，也是教学的重点。探究式教学可以采用“设定情景，提出问题”——“分析问题，提问假设”——“设计实验，验证假设”——“分析结论，得出结果”的程序设计课堂教学。在本节课中创设三个问题，并逐个解决．①怎样的运动是平抛物体的运动？教师引导学生按照上述程序得出结果。②平抛物体的运动如何分解？③平抛物体的运动的s—t和v—t关系如何？继续按照上述的过程得出结果。 四、教学准备： 平抛与自由落体实验器(包括两个不同颜色、同样大小的小球、小锤、支架等)；飞机投弹CAI课件，平抛物体的闪光照片CAI课件 五、教学过程 （一）引入新课，解决什么是平抛物体的运动和运动性质 T：教师演示 观察讨论回答：轨迹是：既向前又向下的曲线运动。受力是：只受重力。 T：教师T：教师T：教师T：教师T：教师 学生答案很多，最后总结出匀变速曲线运动 T：教师T：教师T：教师 教师指出得出猜想后，应该用实验或理论去验证。那请大家设计一个实验来证明你的猜想 S：学生演示他的设计实验（教师提醒大家看小球运动并听小球落地声音） T：教师活动 随后教师介绍实验用的器材，并问（1）两个小球做什么运动，（2）听到什么声音并说明什么问题。 S：学生回答 学生回答一个平抛，一个自由落体。听到一次落地声音，说明平抛在竖直方向上是自由落体运动。 T：教师 S：学生观察思考计算 学生计算归纳得出：水平方向是匀速直线运动，竖直方向是自由落体运动。 T：教师小结 我们刚从实验定性的探究，频闪照片定量的计算分析，得出平抛这么一个复杂的曲线运动可以分解成水平方向的匀速直线和竖直方向的自由落体两个简单的分运动。其实我们也可以从受力分析理论角度去证明。 T：教师板书分析，解决平抛如何分解 （教育学生要进行“重复实验，鉴别结论”，在科学发展中，只有当不同的研究者从重复实验中得出相同结果时，科学结论得到鉴定，才能被公认为成立。在科学史上，凡是在某一具体领域得到物理规律，科学家总是要把它与己有的基础理论进行比较研究.当得到平抛规律后，自己要想到它与牛顿运动定律的统一：水平方向F=0,a=0.匀速运动;竖直方向F=ma,a=g.自由落体运动.可见：平抛运动规律与牛顿运动定律是统一的.） T：教师总结 平抛运动分解成水平方向的匀速直线和竖直方向的自由落体两个简单的分运动。 （二）研究平抛运动的位移、速度随时间的变化规律 T：教师活动 由上述探究知道，反过来说就是：水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动合成就是平抛运动。 (1)平抛运动的位移公式 明确：以抛出点为坐标原点，沿初速度方向为x轴正方向，竖直向下为y轴正方向。 从抛出时开始计时，t时刻质点的位置为P(x，y)，如图1所示。 x=v0t??????????????????????????????????????????????????????????????????????? (1) 由于从抛出点开始计时，所以t时刻质点的坐标恰好等于时间t内质点的水平位移和竖直位移，因此(1)(2)两式是平抛运动的位移公式。 ①由(1)(2)两式可在xOy平面内描出任一时刻质点的位置，从