《会动线条》课程教学设计.doc

《会动的线条》教学设计 单位：郑州市管城回族区腾飞路小学 作者：李小玲 《会动的线条》教学设计 概述： 美术教学的根本是对学生审美能力，创新精神和实践能力的培养。而激发学生学习美术的兴趣，则成为了培养目标的重要手段。引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和摄影作品丰富学生的文化内涵。重视鼓励学生综合性的表现。本课教学能让学生进一步认识线条这一基本造型要素，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。 教材分析： ? 通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容，从题目上力图抓住学生的好奇心，在生活中会动的线条也是随处可见的。古代敦煌壁画、现代雕塑、摄影作品等都可以找出会动的线条，所以，应该说此课是最易于被儿童所接受，适于小学中年级学生学习。 评价项目 评? 价? 标? 准 等级（权重）分 自评 小组评 教师评 优秀 良好 一般 较差 知 识 观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感 5 4 3 2 ? ? ? 感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。 ? ? ? 操作技能 引导学生在小组学习探究中，相互交流 ? ? ? 理解掌握线条的运用方法 ? ? ? 线的动感的表现及疏密的组织 ? ? ? 培养学生的合作、探究意识，提高审美能力。 ? ? ? 情感态度 课堂上积极参与，积极动手、动脑，发言次数多 4 3 2 ? ? ? 培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。 ? ? ? 对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题 ? ? ? 注：助教工作出色，深爱同学欢迎，此项可得满分。 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。 ? ? ? ? ? 我这样评价自己： ? ? 伙伴眼里的我： ? ? 老师的话： ? ? ? 教学过程设计： （一）复习导入 1、上节课我们学习的《画中的线条》，你还记得欣赏过哪些画家的作品？ 2、下面我们来对比马蒂思的《女像》和黄胄的《新疆舞》，比较一下，这两幅作品给你的感觉有什么不同？ 学生回答：马蒂思的《女像》感觉很静，黄胄的《新疆舞》感觉人在动，很热闹。 （设计意图：引导学生在复习旧知识的基础上学习新知识，引发兴趣。通过比较，让学生感受会动的线条。） （师板书课题） (二) 感受新知——寻找线条 1、小组欣赏课件上的图片，组织学生讨论。 小组讨论：课件上的图片用什么线条表现出了什么样的动感？ 小结：从古至今，艺术作品中常利用富有动感的线条表达作者的感受。利用课件让学生进一步体验艺术作品中会动的线条。 (设计意图：通过欣赏，培养学生热爱民族传统文化的情感。突出教学重点。) 2、播放课件，引导学生观察、体验、感受艺术作品中如何用线条表现动感。 （设计意图：引导学生开阔艺术视野。） （三）探究学习——绘画线条 1、画线条：鼓励学生先说说有哪些线条？然后指导学生画一画这些线条（弧线，波浪线，折线，旋线）。重点指导学生绘画这些线条要注意流畅性。 2、组织研讨：如何运用线条使画面具有动感和美感？学生发言：要动脑筋，巧妙构思，并注意线的粗细和疏密。 3、教师示范：强调要点和技法 4、指导学生分析教材中的学生作品。提问：你想用会动的线条画什么？丰富学生的感观认识，为下面的创作带来丰富的灵感。 （四）自主创作——表现线条 学生美术实践活动 师巡视辅导。 （设计意图：培养学生的造型能力。） （五）评价展示 采用自评、小组评、互评的方法。 （六）课后拓展 拓展：除了在普通的图画纸上画，还可以用什么材料表现呢？展示几幅用刮画方法表现动感的作品，鼓励学生课后试一试。 （设计意图：培养学生评价能力。培养自主学习意识。） 总结： 在这节课里面，我们很强调让学生自己去发现线条。主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。 学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。