把握新课标_用活新教材物理必修模块教材分析及教学建议课件.ppt

把握新课标 用活新教材 ——物理必修模块教材分析及教学建议 一、教材编写指导思想 教材编写指导思想 充分体现《基础教育课程改革纲要》精神和《普通高中物理课程标准》理念及要求，坚持以学生发展为本的教育思想，力图从课程功能、学习内容、教学方式、课程评价等方面实现课程改革目标，为培养全面而有个性的发展、有科学素养和健全人格的新型人才服务。 核心：以学生发展为本 课程改革的核心理念： 为了每一位学生的发展 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 1 、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养 高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。 “三维目标”是物理学本质特征在物理教育中的反映 庞加莱： 物理学是由一系列事实、公式和法则建立起来的，就像房子是用砖砌成的一样。 但是，如果把一系列事实、公式和法则就看成物理学，那就犹如把一堆砖看成房子一样。 不，物理学比组成它的事实、公式和法则要深刻得多! 爱因斯坦： 如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术奋斗的主要目标……用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害。 2、在课程结构上重视共同基础，体现课程的选择性 普通高中教育仍属于基础教育，应该注重全体学生的共同基础，同时应该针对学生的兴趣与能力倾向，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。 过去的课程方案的弊端： （四个“同样”） 所有的学生必须用同样的时间、同样的进度，学习同样的内容，达到同样的要求。 案例： 中国人民大学社会调查所:《普通高中教育质量调查报告》 根据您的经历，您觉得高中教育的最大问题是什么？ 64.6%的人选了： 教育目的简单，只为高考服务。 选择——提高兴趣； 选择——发展个性； 选择——铸就责任心； 选择——提升价值判断； 选择——培养批判精神； 选择——增强反思习惯； 选择——引导人生规划。 选择——促进教师专业发展。 选择——促使学校走向特色化之路。 4、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。 ——提升学生科学素养最有效的途径 案例：一位特级教师的公开课引起的质疑 语言精练，教态从容，教学过程非常流畅 板书漂亮，极有条理，重点突出 老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平 细节：开讲鸦雀无声；板书错落有致，老师没有擦一下黑板；下课声落铃声，分秒不差。 整堂课无懈可击。 英美教育专家：不理解 学生都答得很好，看起来学生都会了，为什么还要上这堂课？ 欧美教育认为：当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时， 就把学生探索的过程取代了， 而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。 反映欧美教育和中国教育的区别 重教——重学？ 让学生习惯于被动接受——引导学生自主学习？ 新的评价观 体现评价的内在激励功能和诊断功能，通过评价促进学生的发展。 通过评价促进自身教学水平提高，促进教师专业成长。 评价的内容要多元化。 要对形成性评价和终结性评价给予同样的重视，使发展变化过程（学习记录档案）成为评价的组成部分。 注意学生的个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，要为学生有个性、有特色的发展提供空间。 评价的形式要多元化。 教材编写有助于 学生发展个性 教师施展才华 学校发展特色 二、模块特色与教材框架 《物理1》的知识结构 第一章 绪论 第二章 运动的描述 第三章 匀变速直线运动的研究 第四章 相互作用 第五章 力与平衡 第六章 力与运动 《物理2》的知识结构 第一章 功和功率 第二章 能的转化与守恒 第三章 抛体运动 第四章 匀速圆周运动 第五章 万有引力定律及其应用 第六章 相对论与量子论初步 三、教材特色 （一）注重对学生学习兴趣、探索兴趣的保护，努力激发学生的学习欲望。 《纲要》中明确提出“关注学生的学习兴趣和经验”，兴趣是最好的学习动力，只有对学习的内容