竞赛活动在小学英语课堂中的运用.doc

竞赛活动在小学英语课堂中的运用 广东省茂名市第八小学------林晓萍 摘要：小学英语课堂中，活动占据了大部分的时间。沉闷枯燥的活动会使得学生分散注意力，减少学习英语的兴趣。相反竞赛形式的活动易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。本文通过阐述竞赛活动在小学英语教学中的运用，揭示了竞赛式教学对小学英语教学的积极作用，同时列举了竞赛活动在教学中应注意的几个问题。 关键词：竞赛活动 课堂气氛 教学效果 兴趣 合作 一、引言 当今社会随着科技和信息技术的飞速发展，我们的地球已变成了一个“地球村”，而英语已成了我们交往中不可缺少的工具。目前在我国学习英语的热潮仍然很高，国家也非常重视英语的教学，大部分地区从小学三年级就开设了英语课。小学英语基础打得好对孩子们以后的英语学习起着不可估量的积极作用。小学生好奇心强，求知欲高，但耐心及持久性较差，在课堂上，倘若教师再采用单调机械的“填鸭式”教学，久而久之，小学生对英语的学习兴趣会消失殆尽。心理学告诉我们：在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动需要。实践也证明了儿童是从游戏开始学习的，他们的天性就是喜欢游戏。竞赛surprise）、悬念（suspension）、满足(satisfaction)来吸引学生积极参与活动的课堂机制。小学生正处于爱展现自我，求知欲非常强的阶段，竞赛活动能满足小学生的心理需求，从而提高他们学习的兴趣，激发潜能组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神 师生竞赛（在活动中，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学的主体作用，有利于学更好地主动学习）俗话说：“把戏不可久玩”。再好玩的，玩过几次就没有新鲜感了，因此，使学生乐于接受，乐于参与，教师就应不断收集，设计新。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛，也可以两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生来说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快由准的为优胜。在，传话的内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生的听说能力。 单词接龙老师给出一词，学生接上另一词，要求该词词首的字母与给出的词尾的字母相同，依次接下去。这种可调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。Sam say 听指令活动。教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教学一年级五官一单元时教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了。全班分四组，反应慢或做错的同学被淘汰请回到坐位。留下的人最多的小组获胜。Word association（字词联想）。给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。如：出示这个单词。学生会说出 ,desk, chair, schoolbag, book, art room, music room，teacher’s desk等等许多的单词。这样使得众多的相关单词在学生面前又呈现了一次《英语课程标准》倡导“采用活动途径，倡导体验参与”的思想，也就是说，英语学习主要是靠学生自己去体验、感悟和内化。能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼，从而提高学生学习的积极性。这些活动，能够迅速培养起孩子们英语学习的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。在小学英语课堂教学中，大量地恰当运用进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。同时，可使学生在英语课堂活动中，在获得知识、技能和能力的同时，体验学习的乐趣，在愉快的气氛中建立信心，为终身学习和全面发展打下良好的基础。新的《英语课程标准》提出了英语教育要“以人为本”的教育思想。以人为本，surprise）、悬念（suspension）、满足(satisfaction)来吸引学生积极参与活动，在竞赛过程中学生不知不觉地主动去学习，强烈的竞争气氛可使每个学生的思维呈现出主动性、独立性、多样性等特征。渐渐地学生在课堂上的思维也会变得越来越活跃了，学习英语的激情也会越来越高。 3、培养了学生的合作能力和集体精神 合作学习是20世纪70年代美国著名教育家David Koonts