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师德师风系列专题讲座（二） 主讲人：院长 吴继新 一、办学特色的“三性”、“七有” “三性”：稳定性、独特性、示范性。 “七有”：1、有先进的办学理念和教育思想支撑； 2、有独特的、师生共同认同的发展目标； 3、有一支具有专门特长、德育能力强、能发展特色项目的教师队伍； 4、有相应的教育教学设施、环境和校园文化； 5、有学生广泛参与和支持，并能使学生个人潜质和个性特长得到发展； 6、有反映学校发展的具有特色的详实资料； 7、有被社会口碑认同的人才特色。 二、国家对职业教育的定位 教育部长周济在2004年全国职业教育工作会议上，作了《以服务为宗旨、以就业为导向，实现职业教育快速、健康、持续发展》的报告。他指出：“就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期的重大而艰巨的任务。”我们要坚定这样的信念:“ 职业教育就是就业教育。” 我国目前每年有1150万国有企业下岗失业人员，数以亿计的农村富裕劳动力急需进行技能培训。高级技工、技师只占技术工人总量的3.5%，远远低于发达国家20%-40%的水平。这些数据说明，国家面临艰巨任务与巨大挑战，也展示职业教育极为广阔的发展空间。 周济部长对职业教育提出了“三个转变”和“两个加强”。 “三个转变”： 第一、是办学思想的转变，以就业为导向进一步明确职业学校的办学定位和方向。 高等职业教育的定位，就是在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能人才；坚持以就业为导向、坚持面向社会、面向市场自主办学；深化以就业为导向的职业院校教学改革，打造面向就业市场的核心竞争力。 第二、是办学模式转变，按照“定单培养”的要求推动职业学校进行机制改革。 首先要找准就业市场，就业市场需要什么，就办什么专业，办什么专业就设置什么课程，就请什么师资。 第三、办学机制的转变，按照市场经济的要求促进职业教育的开放性和多样化。 比如，公办、民办、合作办学、联合办学等，具体的方式有： 1、采取灵活学制和灵活学习形式，推行学分制和模块式教学，鼓励校企合办，半工半读、分阶段完成学业等办学模式； 2、坚持学历教育和中短期培训并重； 3、“学分银行”，推行弹性学制，完善学分认证制度等等； 4、国家要推进就业准入制。 “两个加强”： 第一、加强职业道德教育。职业教育要始终把德育放在首位，把学做人和学技能结合起来。 1、采取各种形式推进产学结合。 2、突出技能培训这个重点，加强职教实训基地和校外实习基地建设，高职专业实训时间不少于半年。 3、加快“双师型”教师队伍建设，建立一支能够适应职业院校以就业为导向、强化技能和实践教学要求的教师队伍，打破学历限制、身份限制，坚持能者为师，引入能工巧匠。 三、学院的定位 （一）办学指导思想 我院的办学指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，传承中国美院与时俱进的学术脉络，倡导 “多元互动，和而不同”的学术思想，确立“以高职教育为立校之本，以坚持面向市场、面向社会服务为宗旨，以就业为导向，以学生成才为目标，培养应用型、创业型的高级艺术设计职业技术专门人才”的发展思路。 （二）学院定位与发展目标 “立足现代艺术设计，发展都市时尚设计，传承传统工艺美术设计。” 为上述行业或领域培养应用型的艺术设计人才，把学校办成面向市场、服务社会、高质量、高就业率的一流高职院校。 （三）人才定位 培养具有较强的“就业能力、适应能力、创新能力和创业能力”的高级现代艺术设计和传统工艺美术设计与制作人才；为大中型设计公司、企业输送具备一定审美意识和创新精神,熟练掌握一至两门艺术设计技能的高级设计职业人才；注重职业道德、专业技能训练和实践应用能力、创业能力的培养。 良好的职业道德是根本，是做人做事的基本素养和基石； 就业能力是谋生的基础，解决的是立身的饭碗问题，学业与就业不能脱节； 适应能力是指学生所学能适应市场和专业的发展，在相邻领域内能融会贯通； 创新能力是艺术设计专业本身必须具有的一种能力和智慧； 创业能力是指个人具备初步的创业知识，有强烈的创业的意识和毅力。 应当十分重视“爱心、诚信、团队精神、爱岗敬业和吃苦耐劳精神”等良好的职业道德素养的培养。这也恰恰是教师职业道德的基本要求。只有具备良好的职业道德素养，其它能力才能得到充分发挥，才能对社会有所作为，才会为自己带来财富和事业上的长久发展。 四、我院的办学特色 总的原则（共性要求）： 开设专业要有敏锐的市场意识和前瞻性。 “就业市场需要什么专业？我们就办什么专业”。 “办什么专业，将来有什么发展要求，就开什么课程”。 “开什么课程就聘用什么教师”。 （二）具体特色：包括专业特色、课程特色、教材与教法特色、实践课程特色以及师资特色、校园文化特色等等。 1、专业特色 创办特色专业的基本思路是：“要有学院的重点专业”。这些专业是别人