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二次根式定义教案 篇一：二次根式的概念教学设计 《二次根式的概念》教学设计 教学目标 1．理解二次根式的定义，并会应用此定义判断一个根式是否为二次根式； 2．会运用二次根式中被开方数的非负性，求被开方数中字母的取值范围； 3. 会运用二次根式的非负性求值。 教学重点 重点：理解二次根式的定义； 难点：二次根式的非负性的灵活运用。 教学过程 一、回忆引入 1、什么叫做一个数的平方根？如何表示？ 一般地，若一个数的平方等于a，则这个数就叫做。 a的平方根是。 2、什么是一个数的算术平方根？如何表示？ 正数的正的平方根叫做它的算术平方根。0的算术平方根平方根是0 用 (a0)表示。 3、平方根的性质： 正数有个平方根且互为 0有个平方根就是； 没有平方根。 二、探究新知 探究一： 1．请同学们认真思考以下几个问题，然后填(转自：wWw.bdF 千 叶帆 文摘:二次根式定义教案)空。 （1）、塔座所形成的这个直角三角形的斜边长为米。 （2）、圆形的下球体在平面图上的面积为S，则半径为（3）、正方形的边长是。 （4）、要做一个两直角边的长分别是7cm和4cm的三角尺，斜边的长应为 cm. 观察上面的填空你认为所填的各式有哪些共同特点？ 方数。 2.请你根据二次根式的定义，说说一个式子要想成为二次根式应该具备哪些条件？ 3.下列各式是二次根式吗? 练习1：判断下列各式中哪些是二次根式？ （1）1 （2）-16 （3）3-2 （4）-x(x≤0) 2 （5）(m-3)2 （6）a2+2a+2 探究二、从二次根式的定义中你能知道被开方数及二次根式的取值范围吗？ 小组讨论，代表发言。 总结：被开方数为非负数，二次根式也为非负数，所以二次根式具有双重非负性。 1.根据被开方数的非负性确定下列二次根式中字母的取值范围。 例2：确定下列二次根式中字母的取值范围：（师生合作共享探究的乐趣） (1a+1(211-2a(3-x+x-1 归纳：求二次根式中字母的取值范围的基本依据： ①被开方数零；②分母中有字母时，要保证分母。 练习2：字母取何值时,下列二次根式有意义? （1）x-1 （2）2a+3（3） 思考： 当x是怎样的实数时，x2 在实数范围内有意义？x3 呢？ 小组讨论，代表发言，说出理由。 练习：字母取何值时,下列二次根式有意义? 1（4）2b-1+-2b x (1)(a-3) （2）-3x （3）24x （4）(21x2 2.二次根式非负性的应用 旧知迁移，若｜x-3|与（y+3）2互为相反数，求x与y的值是 。 例：1.若x-3与（y+3）2互为相反数，求（x2013）的值是 。 y 2.若a-2+2b-7=0,则a+2b= 三、小结 本节课学习了二次根式的定义及性质。掌握用二次根式的定义判断一个式子是否为二次根式，根据的二次根式的双重非负性能够求解被开方数中字母取值范围；能够根据二次根式的性质求二次根式的值。 四、布置作业 课本P5练习题，习题21.1复习巩固第1题。 五当堂检测： 1指出下列各式中哪些是二次根式？哪些不是二次根式？为什么 （1）x2+1 （2）a-2(a≥2) （3）a-b(ab)（4）a （5）5m2 （6）m-n(m≥n) 2、当x取怎样的实数时，下列各数在实数范围内有意义？ （1）x-1（2）-5x （3）4x（4） x-12x-1 1 b-a3 、若(a2与|b+1|互为相反数,求的值。 4、若a-2＋b-3＝0，则a2-b= 篇二：二次根式教案设计 二次根式教案设计 一：教学内容分析 本节课是人教版九年级上册第21章二次根式第一节二次根式第一课时的内容，它是前面学习的数的开方的后继学习，也是学习二次根式的运算的基础，他在整个初中阶段起着重要的作用，贯穿始终，为后继学习打下夯实的基础。 二：学生情况分析 本节课是在数的开方的有关知识的基础上展开的，有了一定知识基础，并且在勾股定理中有所运用，他们并不陌生，所以只要我们连接好新旧知识，学生很容易接受，加强新旧知识的联系，化为知为已知。 三、教学目标： 1．知识与技能 （1）理解二次根式的概念． （2）二次根式有意义的判定． 2．过程与方法 （1）先提出问题，让学生探讨、分析问题，师生共同归纳，得出二次根式概念． （2）再对概念的内涵进行分析，得出二次根式成立的条件，并运用这一条件进行二次根式有意义的判断． 3．情感、态度与价值观 通过本节的学习培养学生：准确归纳概念的科学精神，经过探索二次根式是否有意义，发展学生观察、分析、发现问题的能力． 四、教学重难点 1．重点：形如（a≥0