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高效学习要素关系 简要说明 内蒙古呼伦贝尔莫旗卧罗河中心校 王洪令 课题组结合《教育心理学》《学习心理学》《教师与学习指导》等理论与实务的学习，从学生学习问题实际入手，依据学生个人《学习能力测试报告》的指导意见，认真研究影响学习适应性的各个因素。 经过研究和实践验证，课题组把影响学生学习适应性的因素重新整理为六大因素：学习认知、学习能力、学习程序、学习策略、学习习惯、学习效果。 并初步确认各要素间的关系： （1）学习认知是学习的基础----如何看待学习，决定了学习时，学生的取舍态度（这是态度因素）。 人们都会选择有价值的东西。如果学生认为学习无利，就会去选择“更有意义”的活动，从而放弃学习行为。这是符合心理取舍的；也是学生厌学的根本原因。 在学习认知中，对学习理解不同就有不同选择。产生各自不同的学习行为。 学习目标的建立受到认识的影响，会有或远、或近的不同。只有适合学生发展认识的目标、学生切实认可的目标才会有推动力。 有了明确的学习目标后，到底如何学习就会被学生细致规划出来。便于考察和完善，学习才会有效的进行和提高。 对于学生学习动机的激发，每个人都经历了由感兴趣到有需求，然后才是对未来的设想和安排，最后上升为理想。理想不是别人规划的，也不是空洞的幻想，是对未来人生幸福的期待。 这些要素直接关系到学生对学习的态度，也关系到接下来的一切行为活动。所以说学习认知是学习的基础。 （2