科教创新服务地方经济发展的探索与实践——以-玉溪保险业协会.DOC

科教创新服务地方经济发展的探索与实践 ——以玉溪师范学院为例 白 云 李崇科 摘要： 高校服务地方经济，是玉溪市政府和高等学校关注的重点。玉溪师范学院实施的科教创新从顶层设计、组织实施对服务玉溪地方经济发展进行有益的探索与实践。学校从合理规划，凸显地方发展需求与高校自身特色；构建服务体系打造和谐环境；注重服务成效实现高校与地方经济发展的双赢三大层面进行调控，用行动谱写科教创新与地方经济发展的有机融合。 关键词：科教创新 地方经济 探索 实践 20世纪初美国威斯康星州立大学提出的大学教育应当为区域经济和社会发展服务的新理念，创建了培养人才、发展科学与社会服务三位一体的高等教育发展模式。经验证明，高校将其知识科研等无形资产转移和外溢到社会经济建设各领域，是强国、强省、强市的有效尝试，是高校当下创业创新服务地方职能的意义所在。美国借鉴经验坚持探索如何充分发挥高等教育机构的人才创新、科教创新优势，将知识创新的作用有效扩散到社会经济各个领域。我国政府也明确提出，要坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。 创建于1978年的玉溪师范学院是一所云南省属全日制普通本科院校，是以师范专业为基础，文学、法学、教育学、管理学、理学、工学、经济学、农学、艺术学等多学科共同发展的教学应用型师范大学，也是玉溪市内唯一一所公立高校。玉溪师范学院2000年升本，2007年顺利通过教育部本科教学工作水平评估，获得“良好”成绩。荣获“全国文明单位”、“全国精神文明建设工作先进单位”、“全国学校艺术教育先进单位”、“全国高校美育工作先进单位”、“全国节约型公共机构示范单位”、“全国高校节能管理先进院校”、 团中央2015年“镜头中的三下乡”好团队、“云南省文明学校”、“云南省毕业生就业创业工作先进单位”等荣誉称号。秉承校训“至真至善 致美致用”的精神，加强办学能力，提升育人质量，服务地方经济。玉溪师范学院在科教创新服务地方经济领域一直孜孜不倦地努力着。 一、合理规划，凸显地方发展需求与高校自身特色 （一）“三库”定位 2002——2005年，美国麻省理工学院(MIT)组织美国、英国、芬兰等五个国家的有关工程、管理和社会科学方面的专家就大学如何服务地方经济社会发展的问题进行了相关研究。该研究最突出成果是：大学对区域创新过程的作用依赖于当地经济产业结构，新产业形成、产业移植、产业多样化、产业升级等均需要不同模式的技术支持，也需要大学不同类型的贡献；大学必须深刻认识地方经展的途径及其创新过程，将大学的贡献与地方发展的实际需求相结合，并促使大学服务地方经济发展的转变。 据对美国MIT的68位从事机械工程、电子工程和计算机科学研究的、个人拥有专利的学者的调查发现，咨询、科技出版物、毕业生及合作研究是最重要的知识转移途径，各种知识转移途径的相对重要性见图一。 图一：知识转移途径的相对重要性 学习借鉴经验和具体做法，玉溪师范学院在确定为地方服务的方向后，既强调原有的出版论文、科技成果产业化等知识转移方式，又结合学校的特色和经验，确定“十一五”期间学校重点为玉溪市当好“三库”：一是人才库，为玉溪市输送更多的优秀毕业生和干部。学校现有全日制在校学生13167人，在编教职工784人，其中专任教师643人，正高级职称66人，副高级职称202人，博士88人，硕士404人，“云岭教学名师”2人，“云岭文化名家”1人。至今，学校共培养出3.6万多名专业人才，本科生就业率一直保持在95％以上，连续11年被评为云南省高校毕业生就业工作目标责任考核一等奖,共有155名毕业生在泰国就业，境外就业成为学校新亮点。二是科技库，为玉溪市推进“三化”，特别是实施新型工业化带动战略提供科技支撑。学校建有拥有藏书89万余册，电子期刊1.4万余种，中外文数据库18个，各类数据库资源10个的现代图书馆。学校拥有省级创新创业教育改革试点学院；资源利用与环境保护实验实习实训基地与技术创新服务中心、民族美术与设计实验实习实训基地与技术创新服务中心获省级实验实习实训基地与技术创新服务中心立项；通信工程专业获省级提升专业服务产业能力建设项目立项；化学实验教学中心获省级创新创业教育实践基地建设项目立项。三是思想库，组织专家为玉溪市的经济社会发展献计献策，提供咨询。玉溪市社科联2017年度社科课题经专家评审，评选出26项拟立项课题，其中，重点项目8项玉溪师范学院 （二）学校自身特色定位 学校设置有14个学院，54个本科专业。“美术学”专业是国家级特色专业，2016年获云南省高校一流学科（B类高原学科）立项建设；“泰语、地理科学、生物科学、艺术设计”为云南省高等学校特色建设专业，其中，“泰语”专业为云南省“小语种”重点建设专业；《中国古