小学数学二上倍的认识教学设计.docVIP

小学数学二上《倍的认识》教学设计 奉化市尚田镇中心小学 毛幼芬 学情分析 本课内容是人教版小学数学第三册第六单元的内容（教材第76页）。倍的认识是在学生认识了乘法的含义及学习了1—7的乘法口诀的基础上来学习的，是为今后学习解决关于求一个数的几倍是几的实际问题铺平道路的。倍的含义的理解对今后的学习至关重要。本节内容是学生初次接触的新概念，思维迁移存在一定的难度。因此，要使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，并在自己身边寻找“倍”的足迹，体验数学即生活，感受数学的乐趣。 教学目标 1、使学生初步感知“倍”的概念，体验、明白“一个数的几倍”的具体意义，经历“倍”的概念的初步形成过程。 2、在充分感知的基础上，利用“倍”的概念，解决“一个数的几倍是多少”的具体问题。 3、用现实生活实例，让学生感到“一个数的几倍”在生活中的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。体会生活中处处有数学，培养热爱生活、热爱数学的情感态度。 教学重点 经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点 建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 课前准备 图、不同颜色的圆纸片、相同长度的小棒若干根。 教学过程 一、复习铺垫 同学们，今天有毛老师和大家一起学习数学，你们愿意么？ 那好，我给大家出了三道题，你们有信心完成么？ （1和2看图说说，每组是几个几？3直接说出第二组有几个？） 1、第一组：●●●● 第二组：●●●● ●●●● 2、第一组：▲▲ 第二组：▲▲ ▲▲ ▲▲ 3、第一组：■■■ 第二组 （2个3个■） 设计意图：从学生已有的知识出发，从“几个几”的基础上建立两个量作比较，为下面认识“倍”做铺垫。 二、创设情境，引入新课 (一)初步建立“倍”的概念。 课间，老师请了几位同学一起做游戏，我们一起来看看， 问：女生有几个？（也可以说是一个3）男生有几个？有几个3呢？ 怎样能很清楚地看出男生是3个3？（可以圈一圈，也可以3个3个地分开来）学生用小棒动手摆一摆女生和男生的人数，师巡视后，修改男生的画法： 女生有3个，男生有3个3个，女生和男生之间的这种数量关系，我们还可以换一种说法，说成“男生人数是女生人数的3”，也就是9个是3个的3倍。今天这节课我们就来认识“倍”。（板书：倍的认识） 设计意图：由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以我用画图的形式创设情境，诱导启发，并说明：男同学是女同学的3倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。 （二）理解倍的概念 又来了3个男生 学生先同桌之间试着说说男生和女生之间的的关系，然后指名回答。 女生有3个，男生有（ ）个3个，男生的人数是女生的（ ）倍。 如果再来3个男生，让学生说说男生和女生之间的关系。 女生有3个，男生有（ ）个3个，男生的人数是女生的（ ）倍 设计意图：一个3和几个3之间的关系就是几倍的关系，逐层深入举例，让学生逐步建立“倍”的概念。 （三）、巩固“倍”的概念。 判断小老虎的个数是小蜗牛的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。 （三）、运用“倍”的概念。 （1）出示例3，第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？ 师：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。 （2）要求第二行有几个圆片，应怎样列式？为什么？ （3）小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。 设计意图：有利于教师充分了解情况，并根据学生理解的水平进行系统地理解和小结。 四、拓展延伸，巩固深化。 1、画一画（练习纸 2题） ① ② （1）独立完成 （2）投影校对 选取学生不同画法（用圈、画竖线、分开距离……），展示作品。得到共识：一倍一倍分开比较好！ 2、拍手游戏。 师：现在我们来放松一下，来玩一个拍手游