一年级下册道德和法治教学计划.docVIP

一年级下册道德与法治教学计划 一、学生情况分析 一年级的小朋友刚刚入学，大部分学生懂礼貌,讲文明,对学校常规有了基本的了解，比较能够适应学校生活。但缺乏生活常识和生活的基本技能，因此在引导儿童了解家庭、感受亲情、学习沟通、学会帮助别人是尤为重要的。我希望在这个学期的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，班级中能够形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。 二、教材分析 《道德与法制》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。 教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体 学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总目标 《道德与法制》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童日常的生活当中。 四、教学措施 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。 2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。 3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。把教学内容与学校实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 4、重视发展性教学评价方法的运用；强调评价过程化,重视儿童在活动中的态度,情感,行为表现,重视儿童在活动中付出的努力的程度,以及过程中的探索,思考,创意等；强调评价多样化。 五、教学进度 周次 内容 课时 第一周 我们爱整洁 2 第二周 我们有精神 2 第三周 我不拖拉 2 第四周 不做“小马虎” 2 第五周 风儿轻轻吹 2 第六周 花儿草儿真美丽 2 第七周 可爱的动物 2 第八周 大自然，谢谢您 2 第九周 我和我的家 2 第十周 家人的爱 2 第十一周 让我自己来整理 2 第十二周 干点家务活 2 第十三周 我想和你们一起玩 2 第十四周 请帮我一下 2 第十五周 分享真快乐 2 第十六周 大家一起来 2