用炽热教育情怀呵护出世上最美花.docVIP

用炽热的教育情怀呵护出世上最美的花 ——2017我的教育思与及实践 梅里斯区实验小学：齐晓宏 各们领导、同仁们： 大家上午好！ 1990年中师毕业，我走进了梅里斯达斡尔族区实验小学， 在近三十年的时间里我从一名班主任到工会主席又到校长，完成了自我成长与蜕变。参加卓越校长培训已经一年，在这一年中不仅接受了教育专家的理论的洗礼，而且还倾听了来自一线专家校长的引领，有时内心深处涌动出一种无名的激动，甚至“躁动”，在厘清思路后，一个词清晰的出现在我的脑海中，那就是“情怀”。当初孔子在曲阜筑杏坛，朱熹等智者在岳麓书院传道都是对教育的一种情怀。在“熙熙皆为利来，攘攘皆为利往”的当下我们这样一群人守在清贫的教育岗位也是一种对教育的情怀。我们的这种情怀是不仅对教育的热爱，更是对孩子的懂与爱。正是因为这种情怀你我都一个美好的愿景：呵护出世界上最美花蕾。 一年的培训让我懂得教育不是培育极少数的精英的教育，也不是一个简单的量化就能考核出成绩的，而是需要我们从尊重教育规律和孩子成长规律出发，从孩子今后三十年、四十年甚至更多年以后的发展出发，培育孩子良好的心性，尽管某一阶段看看不到教育的效果，但从长远看来，如果孩子在毕业后依然会怀念学校，沿袭在学校养成的习惯和做事风格，那么这样的教育就是成功的教育。所以今天我认为最美的花蕾是“快乐、健康、乐学、有梦想的少年。”这也是我提出的学校育人目标。 快乐：就让学生热爱生活，热爱自然，热爱生命，内心洒满阳光。 健康：不仅拥有健美强壮的体魄，还要拥有端正高尚的思想品质，也就是我们常说的不仅身体健康，思想也要健康。 乐学：不再把学习文化知识看成一种压力，从中能寻找到快乐，乐于探索，创新。 有梦想：学校有义务把一个无知的儿童培养成为一个对人生有规划的少年。 在《国家中长期教育改革与发展纲要》中有这样一句话“全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。” 汲取这句话中的精髓，结合学校实际，建构属于我们的育人模式，这里感谢我的导师陈晓校长与我点拨。通过实践，汗水已润出满园春色，闲来静待花开。 把我们的育人目标渗透到课程文化中，实现课程育人。 这里的“课程”不仅是学科课程，而是包括德育课程、校本课程在内的一整套相对完备的课程体系，为此，我们成立了“课程改革团队”，成员要在“课程育人”方面成为探索者、引领者、示范者、指导者、推动者，其研究点是基于转变教育、教学理念的初步尝试和实践，主要包括注重教与学的关系、改造教学流程、将自信教育、激励教育、品行教育带进每一堂课、建立和谐的师生关系，如何变被动学为主动学等方面。现在我们拥有属于我们自己的“143段六环节”课堂教学模式，自己的校本课程《国学教育读本》、《达翰尔族风情拾萃》、《沙画世界》。陈晓校长更开创了“每周一天无作业日”。她问她的老师：“你们的寒暑假作业批吗？如果不批就不要留了。”我们效仿陈校长的做法，减轻孩子们的课业负担，今年我们的暑期作业是读书、社会实践、研学旅行，在轻松愉悦中感知社会，拓宽知识视界，在书中流年，在绿水清山中丰盈内心。未来我们也想借鉴我们的导师陈晓校长另一做法，开设课程超市，让孩子根据自己的喜爱去选择课程，因材施教。我想，当我们课程改革的足迹深深印在实小的教学、课堂、校本课程等多个领域，我们的学生会实现了质的飞越，敢说会表达，懂得合作，乐学习的学生会越来越多，乐观向上，拥有良好意志品质的会越来越多。 把我们育人目标渗透到家庭教育、社会实践中，实现多角度育人。 俗话讲： 父母是孩子的第一任教师.可见，家庭环境对孩子的心灵最能产生大的影响，是最直接的主要环境。我国古代教育学家荀子也说过这样的话：蓬生麻中，不扶自直； 白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫 ，君子不近，庶人不服 .......我们经常会听到教师这样一种抱怨：“我们在学校要求孩子做到的，回到家全被家长推翻了，家长太惯孩子。”，我们的家长也经常说：“这孩子就听老师，回到家怎么这么不听话。”这两种声音告我们家庭教育、社会环境对人的潜移默化的作用。 为了使家庭和学校在孩子的教育上形成合力，政教处要求每位教师每月至少进行8次家访，逐步把我们的育人目标渗透给家长，得到家长的支持。为了提高家长教育水平，学校还倾力打造了“达乡米兰家庭教育公益讲堂”，邀请各级领导、心理教师、各班主任定期开展的系列家庭教育讲座。讲座结合家庭教育热点问题，为家长指点迷津，帮助家长更新家教观念，掌握科学的教育方法，让孩子无论在学校还是家都能做到知行统一，使家长更好地陪伴孩子成长。这里也感谢陈晓校长的东风东路小学与我启示，邀请家长进校园，参与孩子一天的学习生活，与领导座谈，提出自己对学校教育的建议与看法。也开展职业进校园活动，利用家