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第二单元科技之光 主备人：王欣艳 本单元有三篇课文组成。一篇是根据通讯报道改写的《梦圆飞天》，还有两篇说明文（科普小品）《火星——地球的“孪生兄弟”》《神奇的克隆》。他们从不同的角度把科技的魅力展现给大家，如： 科技不仅能够产生物质财富，还能催生精神财富； 科学研究的具体方法； 科技直接服务人类生活等方面 让学生从小树立爱科学，学科学的远大志向。 教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，把握文体特点，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。学习通讯特点 抒发爱国豪情。 6.梦圆飞天 教材总述： 课文是一则通讯报导。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。? 教学本课引导学生解题是感悟全文的开始。 “梦圆飞天”即在飞天上面圆了梦。 梦——不是通常意义上的夜里做梦的生理现象，而是指梦想，比喻幻想，是以社会和个人的理想和愿望为依据，对尚未实现的事物有所想象。千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘。如今梦想成真：“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。? 结合通讯报导的特点： 按“时间、地点、事物——发射成功——点题作结”的顺序引导学生和文本对话交流，调动全体学生的豪情壮志是本课的教学关键之所在。? ?我觉得教学预设中，应将文中激动人心的场面作为激发学生爱国热情的基点，这也是教学设计的制高点。找准文本中煸情的几处要点是调控课堂的关键。 课时安排  为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。 第一课时：初读课文，交流感悟，学习生字词。 第二课时：理清课文脉络精读感悟，凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。 第三课时：总结全文，课堂表演 。 （二）、围绕板书进行教学 1、送行 让学生朗读课文第一段①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答。②、我向学生提出三个问题：A、2003年10月15日是什么日子？B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？C、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。让学生来讨论交流③、指名学生反馈④、教师小结（希望这时刻快点到来） 2、发射 ①、指名朗读②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪。③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语，感受火箭升空时的壮观景象④、教师小结 3、问候①、我在这里提两个问题让学生讨论交流②、齐读第三段③、找出杨利伟说话的句子④、指名有感情朗读这部分内容⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么？⑥、学生讨论交流并回答。⑦、教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。 　4、圆梦让学生朗读最后一自然段。①、梦圆的意义是什么？ ②、让学生讨论交流，感受喜悦和自豪。③、教师总结。 （三）、拓展延伸，深化主题 学习课文后，让学生收集有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步了解我国航天梦是怎样实现的，从而感受到梦圆的重大意义，激发学生对太空的爱好，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组练习的重点。 板书设计 5．梦圆飞天 送行：心情激动发射：扣人心弦问候：布满自豪梦圆：意义重大 6．火星——地球的“孪生兄弟” 《火星——地球的“孪生兄弟”》是篇科普说明文 。教学中给人的感觉就好像在上科学课。 我是这样设计教学的。 一、挖掘文本的语文因素，教科学课所不教。 1、写路、教路、学路，三路贯通，感悟文本谋篇布局之精妙。　　 解读教材，我们清晰地感受到作者的写作思路：以“火星——地球的‘孪生兄弟’”为中心论点，在浅层次的相似——“长得太像了”的基础上，推测“一样有水和生命的存在”，并通过科学论证，“进一步证实了火星上曾经有水的推断”。 进而顺应读者的阅读思路，通过设问的方式，阐述了两个问题：“火星上的水是从哪里来的呢？”为什么火星上没留住水？ 那么，在教学时，我们就可以结合高段语文教学的特点，着眼于篇章，在关注“表达了什么”的同时，引导学生关注“如何表达”，在开放自主的学习环境中，引导学生去学习感受作者谋篇布局的精妙，丰富学生的语文素养。　　 2、预设语文训练点，对学生进行听、说、读、写的多角度、多层次训练。 作为一篇科普说明文，教学目标之一，应该是让学生获得科学知识，丰富科学素养，如何获得？如何丰