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《动态之美（一）》教学设计方案 郝爱国 2010.10 《动态之美（一）》教学设计方案 一、指导思想与理论依据 新课标要求课堂教学以学生发展为本，要求启发引导学生自主学习、合作学习、探究学习。不但要使学生能熟练掌握知识和技能，更要让学生体验学习过程，掌握学习方法，发现美、创造美，培养并提高学生的美术素养,形成正确的情感态度和价值观。这就要求教师的教学方式和学生的学习方式都要转变。 二、教学背景分析 （一）、教材内容分析： 本教材属于北京市义务教育课程改革实验教材(人美版)小学美术第九册第10课内容。本课属于“造型·表现”的内容。本课为动态之美这一教学单元的第一节，它和前一课《展现瞬间之美》及后两课构成了人物动态单元，本课内容表现形式较为灵活，可以用拼摆、粘贴，添画的方法展现动态，用简洁、夸张的手法使画面更生动。用骨架小人辅助教学，便于学生理解，加深感受。 动态之美（一）一课旨在让学生了解人物运动规律及其夸张的表现方法，通过学习，培养学生热爱生活的情感，结合学生生活实际和熟悉的人物动态，通过观察、体验和再创造的形式，让学生发现人物的动态规律，感受生动的韵律美、力量美和速度美，并学习用夸张手法表现人物动态。 （二）、学习者特征分析： 1.学生乐于进行美术实践活动，并希望在活动中展示自我，创作出优秀的作品。 2.学生能画出简单的人物，但对表现人物动态没有信心，也不能很好的表现出人物动态。 3.学生对人物动态变化规律没有了解。 4.学生能够熟练的进行拼摆和粘贴等工作。 （三）、教学策略选择与设计 1．创设学习情境，激发学习兴趣，使学生积极投入到美术学习活动中，充分观察、讨论、体验，认识动态人物的动作特点。 2．运用小组合作学习策略，通过自主学习、合作探究，认识和了解人物动态变化规律。 3．选择与学生生活密切相关的人物动态和熟悉的运动情境进行研究学习，学生易于接受，也感到亲切，对本课重点的理解有很大帮助。 4．应用信息技术环境，整理收集资源并展示。 三、教学目标： 1、能够使用骨架小人拼摆人物动态，通过小组探究找出人物动态变化的规律，并用剪贴与绘画结合的方法表现自己喜爱的人物动态，感受动态之美。 2、在通过自主观察、拼摆、模仿、粘贴、体验人物的动态变化的基础上，以小组合作学习探究的方式认识人物动态变化的规律，感受动态之美。 3.通过实践活动，使学生体验学习的乐趣，体验合作的乐趣，感受生命的活力和动态美感，培养学生认真观察和思考分析的良好学习习惯。 四、教学重难点 教学重点：从观察中发现动态规律，体验到人物动态的美感，利用粘贴与绘画结合的方法表现人物动态特点。 教学难点：找到人体的动态关键部位，根据人物动态规律生动表现人物动态。 五、教学技术及资源准备 1. 多媒体课件。 2. 学生学习生活中的照片及录像，以及运动员比赛照片及录像。 3. 骨架小人和身体各部分的基本形，教师范画。 六、教学过程与教学资源组织设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 （一） 情境导入 上次我们在学习《展现瞬间之美》一课时，同学们都能大胆展示自己优美的动态，现在我给同学们看一组动态，看看这些动态给你一个共同的感觉是什么？（播放录像片段） 你认为这些动态的美是一种怎样的美呢？ 我们从这些动态之中感受到速度美、力量美、韵律美，这就是今天我们学习的“动态之美”。（板书） 观察 思考后回答：速度美、力量美、韵律美 课程前后衔接，形成学习体系。 加深学生的观察感受，体会运动之美。 培养思维能力 3分钟 （二） 探究新收 1、我们看到这么多优美的动态，你有没有想过人的动态是怎么产生的呢？ 老师请来两个小朋友帮助同学们来了解这个问题。（骨架小人） 我让一个骨架小人保持站立姿态，另一个骨架小人摆出跑步的动态，请你注意观察：人的动态是怎样产生的？ 现在请你做一个动态， 我们来体验一下动态是怎样产生的（你身体的那些部位位置发生了变化）。 2、大家看骨架小人，人体的结构主要由头、躯干、四肢等几部分组成，因为这几部分不同位置的变化，人才产生不同的动态。 3、我们在生活中会发现许多动态，怎样的动态才是美的动态呢？ （请你在小组里展示你认为美的动态，大家来研究一下，指名说出研究结果） 大家一起来做原地踏步的动态，你发现什么规律了？违反规律美不美？这说明什么？ 结论：人体的运动以及肢体的活动都有一定的规律和特点，符合这种规律和特点的就是和谐的、美的动态。 观察思考 体验思考 得出结论 在小组里展示美的动态，并进行研究，得出结论 体验运动规律 通过摆骨架小人、小组讨论、亲自做动作等活动使学生体会和感悟人体头、躯干、四肢的变化规律，感受人物动态产生的原因及动态之美。 通过自己的肢体语言来感受不同运动的