开展养成教育--整体推进习惯培养.docVIP

开展养成教育 整体推进习惯培养 法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯”。一个孩子能否成为有用之才，先天的禀赋固然重要，后天良好的行为习惯的培养更是不可缺少。因此，我校始终坚持从学校实际和学生实际出发，按照细、活、实、新的管理思路，把习惯养成教育落实到平时，全面贯彻实施《滨海县小学生行为习惯养成教育工作方案》，我们的做法是： 一、健全组织机构，明确行为习惯养成教育的工作思路。 为了切实把养成教育落到实处，我校成立了由校长任组长，副校长为副组长，政教主任、教导主任、后勤主任、大队辅导员和各班班主任为主要成员的“养成教育工作领导小组”，制定了具体明确的养成教育实施方案，围绕“一个核心、两个合力、三个联系”的总体工作思路开展习惯养成教育。 二、加强常规管理，强化行为习惯养成教育的训练机制。 养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，根据不同年级的学生的身心特点，我校主要从以下几个方面分层次、有梯度地对学生进行行为习惯的训练： 1.行为训练有侧重点，如组织一年级新生入学仪式，让他们在庄严的气氛中感受的身份转变；学期初，各班级组织并强化队列训练，举行广播操比赛；日常教学中不间断多方式学习《守则和规范》，让学生从思想上认知《守则和规范》，从行为上践行《守则和规范》。 2.发挥学生主体作用，让学生自我管理。学校设立了“大队委监督岗”，负责检查督促学生每天入校、离校的路队和纪律习惯，红领巾佩带及学生仪表习惯,班级卫生区、教室及个人的卫生习惯,学生课间活动、两操等一日常规行为习惯等。每周总结，评出流动红旗班级。评比结果在学期末纳入对班级的综合考核，作为评选先进班集体、三好生、优秀学生干部和班主任工作考核的重要依据之一。同时利用校信通、每周的国旗下讲话，对校园中的好人好事、违纪事件进行及时通报、公布，净化了育人氛围，在学生中掀起了比、学、赶、超的热潮。 3.榜样激励，严爱结合。我校要求老师让学生的行为习惯养成教育成为一种愉快的活动过程。例如，低年级老师为了及时纠正学生的书写姿势，在年级中开展了汉语拼音过关活动；中高年级老师鼓励学生积极参与江苏省书法等级考试；每月的双语阅读竞赛，学校都会评选出阅读之星，并在橱窗中进行展示；每次校级的学情监测，教导处都会张贴年级五十强光荣榜。教师身体力行，言传身教，并把做得好的学生树为榜样，让学生在潜移默化中养成习惯。 三、以校本德育为主阵地，营造良好的氛围 良好的校园文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思想，激发情感。我校建设了一系列校园环境文化。教学楼的楼梯、走道有温馨提示语，利用围墙、教学楼创立传统书画文化模块，还有橱窗文化、教室文化等文化景点，使学生在潜移默化中受到思想教育。 四、强化师德建设，为人师表 我校在老师行为规范方面制定了“爱岗敬业、热爱学生、廉洁从教、为人师表”师德建设规范。老师每天自己打扫办公室，每间办公室每周由政教处组织卫生检查，并张贴“清洁”、“最清洁”等评语。升旗仪式时老师们排在学生队伍后侧，与学生一起高唱国歌；冬季晨跑时，师生一起参与，响亮的口号、整齐的步伐构成了一道热火朝天的风景线。每周值周的领导、老师，值日领导按时到岗，给学生以良好的行为监督与示范。 五、重学习指导，以学促练讲规范 教育的真谛就是培养学生的良好习惯，教会学生做人。每学期，学校都会将《小学生行为守则》、《小学生日常行为规范》等印发给每个班，要求班主任通过主题班会、晨会及黑板报进行宣传学习，学校则通过广播站、宣传橱窗、班队活动等对学生进行习惯养成知识的宣传解读。 六、狠抓实践体验，以情促行求内化 1.加强课堂教学改革工作，凸现课堂教学的学习习惯培养主渠道作用。 根据教育局的工作安排，我校在扎扎实实进行课堂教学改革的同时，始终将学习习惯培养的主阵地放在课堂教学上，学校规定，老师撰写的综合实践活动方案和班队会方案等，一定要体现出对学生学习习惯的培养。 2.大力开展第二课堂，注重学生的兴趣培养。 我校以艺术普及为重点，分别开设了钢琴、二胡、葫芦丝、足球等兴趣组；每年的“六一”儿童节，学校组织师生开展文艺汇演；每逢传统节日，学校开展习作竞赛、书画、书法、手抄报展览等活动，让学生特长得到发挥，能力得到发展。 七、做好典型事例表扬与批评活动。 充分发挥晨会、广播、宣传窗、黑板报等宣传阵地作用，对于在活动中出现的好人好事，严重违纪行为等典型事例要及时地开展表扬与批评。使学生道德意识、规范意识逐步提高，好习惯势力日益巩固。 八、今后的工作方向 1.总结经验，找出薄弱环节，注重培养。认真分析教师之间、班级之间、学生之间存在的的原因，对症下药，跟踪调查，关注后续效应。 2.加强家校联系，齐抓共管，形成家校合力，使学习习惯教育活动具有连贯性。 1