农村高中英语教学心得.docVIP

农村中学英语教学心得 作为一名农村高中英语教师，从事英语教学工作虽然只有三年,但是感触颇深：农村地区的孩子英语成绩差,底子低,更可恨的是即使教师很努力,学生成绩却总是不理想。根据自己的教学实际情况和在班上做的调查问卷,个人认为原因如下: 其一，在小学阶段没有上好英语课，多数学生反映他们的小学英语教师的音标知识很贫乏,读单词和课文读的不够标准,又没有教给学生一定的音标知识,导致学生连单词也不会读,由此从小学开始就对英语失去了兴趣。对于农村的学生来说,英语这门外语本来很陌生,再有就是缺乏语言环境的影响,英语教师要是没有好好引导他们培养对英语的兴趣,那对于学生来说,不想学习英语就是自然而然的事情了。小学没有学好英语的学生，上到中学多数是抱着继续不想学习英语的心态，英语的成绩不可能提高。加之，中学老师不可能兼顾每个学生，即使那些原本小学没有学过英语的同学怀着积极学习英语的态度去学习，也要比本来有英语基础的学生努力很多倍，有多少在高中之前一直没有把英语当成一回事的学生上了高中还想重新学习英语呢？即使有，有多少能一直坚持到高考？根据我的教学经验，这类学生不是没有，只是多数都是想努力重新从26个字母开始学习英语，但是没有人能从头教起。 其二，农村的学生尤其是高二已经实行文理分科的理科学生，把多数的时间都花在他们认为的主科上面了。学生们上到高中科目多，又不主动学习，认为英语学习了好像也没什么效果，不如花时间在理科例如数学上面，因为他们认为数学是短时间可以提高成绩的科目。 那么，如何才能提高英语教学质量呢？下面，简单谈谈个人的看法： 一、正确引导学生，培养学生的兴趣 学生从初一刚开始接触英语时，英语老师就应该用大量的事实向学生证明，学习英语并不是无用的，更加重要的是要利用各种各样的方法来引导学生对英语的兴趣。对于高中的英语教师，也要丰富自己的教学方式，使到学生重拾英语学习。虽然学校对于教师的教学任务要求很多，也有很多学校甚至规定教师怎么上英语课，教师不能单纯为了完成学校的任务，因为那样一味地传授课本或者学校要求传授的英语知识，对于那些成绩差的同学来说是一种打击。教师应该根据所担任的班级的实际情况，多点搞一些课外英语活动或者是课外辅导来提高学生的兴趣。平时，学生有点滴进步就应及时发现并加以表扬和鼓励，多在他们身上寻找闪光点，让他们对学习产生动力。对于那些成绩很差的同学或者从来不开口说英语的同学，只要发现他们对英语有一点感兴趣或者一点进步，就要适当加以表扬。 二、时刻帮助学生，全面提高教学质量 大家都明白，影响学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。但不管是哪些因素，当学生在学习上遇见困难时，作为教师，应该满怀热情地关怀、爱护他们，决不能嫌弃排斥、挖苦讽刺学生。教师要主动去关心他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，让他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。找到他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，要针对不同情况对他们进行辅导，鼓励他们放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。同时，要认清形势，把握时机，正确引导，增强信心，给学生多讲道理，给他们多加帮助，他们一定能把英语学好。但是单纯依靠教师课外辅导的作用也不会很明显，因为每个人都有自己的家庭和事情，所谓人多力气大，经过一个学期的分组辅导——也就是各组选好两个成绩好的热心学生来做组长，由他们带头找出本组需要辅导的学生，把问题反映給老师，课后组长可以充当教师的得力辅导助手，我发现班级上的英语学习氛围很浓，只要学生认真学习英语了，英语教学质量就一定会提高。 三、改进教学方法，提高课堂效率 要提高教学质量，教师必须改进教学方法和教学理念，不能再采用传统的“填鸭式”教学模式。如：教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，不仅不能激起学生学习英语的兴趣，更不能调动学生学习英语的积极性。教师应该运用“精讲精练，善导自学，激发兴趣，师生和谐”的课堂教学法，全面提高课堂教学质量。这就要求教师钻研教学大纲，不仅认真吃透教材，还要不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤，在课堂上尽量做到“精讲、精练，多让学生学英语，用英语”，有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲精讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用课堂时间。而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的运用。教师要认真备好课，备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练。在课堂上，教师应该善导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣，完成课后预习和复习任务。 四、要为学生创造良好的学习环境 教学环境对教学有很大的影响，直接影响到知识的传授与接受，对人的成长也起决定作用。特别是在农村中学学习英语的环境更差，大