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魏文王与名医扁鹊 的对话 问：“你们家兄弟三人，哪一位最善于医术？” 答：“大哥最佳，二哥其次，我最差。” 问：“既然你最差，可为什么你却最有名气？” 答：“我大哥治病是治病未发之前。我二哥治病，是治病症于初起之时，我治病症于严重之后，别人看到我时而割肉切骨，时而又敷上药等一系列大动作，自然以为我医术精湛，因此，我闻名于天下。其实，比起我大哥和二哥，我的医术是最差的。” 　做扁鹊还是做他二哥或他大哥？ 你认为孩子生长发育哪个阶段最重要 数的概念的形成过程 口头数数——按实物数数——利用数数结果说出实物的总数——能按实物数取出同样多的实物——能按言语指示拿出同样多的实物。 人的潜能有多大？ 人的一生中真正运用的心理潜能平均只有7.2%,就是说,通常我们的大脑只以微不足道的一部分能力在工作,92.8%的心理潜能在沉睡.而象爱因斯坦这样的物理学家,也不过只利用了他大脑潜能的30%左右 学前教育的效果具有长期性和隐蔽性的特点，往往是若干年以后才能显现出来，而且是和后续教育阶段的效果综合在一起显示的（北京师范大学教授冯晓霞） 在幼儿教育阶段，家长是最容易被误导的，家长往往只能看到表面的、眼前的效果而幼儿教育的重要作用恰恰不一定是那些眼前可见的学业成果，而这些所谓教育成果有可能是短暂的，甚至 可能是弊大于利的。 真正的幼儿教育不能从进行知识性的教育开始，否则就会犯错误。我给大家讲课的最终目的就是为了大家能够充分地理解到这一点。 早期教育应该从兴趣、习惯、人品的培养开始，而不应放在知识与技能的培养上，这一点尤为重要。也就是说，应该把被遗忘的“另一半教育”放在优先的位置，知识和技能教育次之。因为知识性教育通过以后上学时学习，但心灵的问题却不能弥补，他会因为时机错失而永远错失。 什么使生活变得100%完美？ 努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重要，那么，究竟什么能使生活变得完满？金钱？领导力？...如果都不是的话，那么，什么能使生活变得100%圆满呢？ 谢谢您与我分享 欢 迎 批 评 三、过于“有效”——拔苗助长 四、目标错位—生产“畸形儿” 案例 有个家长说：“我的小孩子的确出问题了，他3岁时就认得2000多字，能背古诗40多首，会弹琴，亲朋好友都说他是个‘神童’。可是一上小学，孩子开始厌恶学习，对学校教的东西不感兴趣。” 请您切忌： 1、补尝心 2、反常心 3、虑荣心 * * * * * * *  今天，幼儿教育错在哪   松原市逸夫小学  孙春梅 与各位家长交流 准备好你的家庭学校 1、吃饭桌、椅、碗、匙、抹布、手巾等适合孩子尺寸 2、高度适中的衣柜，可轻易打开，把衣物放入、挂好 3、6、7个月时，是否有一大片可以爬的空间 4、是否有一个空间，把各种鞋子放整齐 5、有庭院、常进行户外活动 6、最重要的是要有“工作室”，陈设代孩子选择的“工作”材料——汉字卡片、地球仪、外语、音乐动物、植物、球、塑料哨子等 主 要 错 误 一、忽视了“临界期”——悔之晚矣 二、忽视了右脑——越大越笨 三、目标错位——生产“畸形儿” 四、过于“有效”——拔苗助长 一、忽视了“临界期”——悔之晚矣 什么时候该做什么和什么时候最适合做什么，是教育上的一大问题 能力习得公式 能力=腺体+内分泌+临界期 案例1： 常听说，当我们给一个天生的盲人做手术并让他获得视力后，如果该盲人过了5岁还不能看见就完了。因为大脑的成像功能在5岁之前没有得到很好的发挥，那么大脑就不能将眼睛看到的物体组成图像。也就是说，大脑的视觉神经细胞接受外部刺激后，促成视觉神经网络的发育，从而在5岁之前完成目能视物的过程。但是，如果人超过5岁，即使刺激它的视觉神经细胞，他的神经网络也很难正常发育。不仅是看的能力，而且人所具有的其他能力在开始时都是以潜在的方式存在（遗传基因的本能），潜在的能力只有接受刺激，才能成为真正的能力。 案例2： 1929年印度发现8岁狼孩子回归人间9年没学会说话，后来死了。 案例3 1972年发现日本逃兵在孤岛隐藏28年，回归人间81天恢复说话。后来成家生子。 1、家 长 怎么做？ 做什么的？ 请思考： 找到了每种能力发展的临界期，我们也就找到了幼儿教育的真正方法 每种能力和性格的临界期是什么时候 ？ 家长 注