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利用信息技术，开发“数字德育”功能【摘要】在网络时代，道德教育遇到了新的问题与危机。而解决这为问题和危机，必须跳出传统德育模式，在网络上寻求新的途径与方法。本文从学生活动，丰富“数字德育”内容；教育博客，创新“数字德育”模式；网络平台，提高“数字德育”功效三个方面分析并实践探究了“数字德育”的新方法、新途径。【关键字】信息技术 数字德育 功能 功效随着互联网的高速发展，网络生活成为人们生活中的重要组成部分，这种生活方式的变化也深刻影响了青少年的人生观和价值观的形成。近日，一段“三男子围殴一少年”的视频在网上迅速传播，视频中三个赤膊男子轮番殴打一个少年，动作疯狂，下手狠重，表情却异常轻松，流露出一副藐视一切的神态，后经媒体报道，警方调查，发现三名男子均为十四五岁的未成年人。他们辍学在家，整天无所事事，在本该在课堂中认真求学，生活中求真求美的纯真年龄，即做出如此令人唏嘘的行为，并用手机记录暴行，上传网络炫耀自己，造成了严重的不良社会影响。网络生活一方面为青少年拓展视野，增长知识才干，丰富娱乐生活，发挥了巨大作用，另一方面网络游戏，色情暴力，虚假反动信息也在侵袭着青少年的精神世界。网络上出现的“啃老族”，“炫富族”，“拜金族”击碎了青少年的现实梦想，他们沉沦于游戏，“御宅”，“月光”的世界不能自拔，失去了本该奋斗的大好年华。由于自我控制能力不强，信息鉴别能力缺失，使得青少年一代道德滑坡严重，心理畸形比例上升，甚至可能走上犯罪的道路。这些新出现的青少年网络问题，变得越来越棘手和迫切。陶行知先生说过：“有什么样的生活就应该有什么样的教育”。既然问题出处和源头是网络，那么解决的方法与途径也应该是网络。要解决这些问题，必须使用信息技术的手段，网络技术的方法。笔记经过多年的探究与实践，凭借网络这个载体，通过学生活动，教师博客，网络平台三个方面尝试解决青少年网络德育问题，挖掘“数字德育”功能，发挥“数字德育”作用。一、以学生活动为基础，丰富“数字德育”内容（一）作品评选，突出德育功能。在信息技术教学中，Word板报，PS创意作品，网页制作，Flash动画制作都是深受学生喜爱的电脑制作活动。学校和任课教师都要抓住时机，把德育主题融入制作活动，渗透德育思想。学生在制作、交流、评价、评先、评优时都能受到德育熏陶。学生的作品在信息技术教学课堂上利用教学平台进行全员展示，，全员评价，让学生自己评选出人气最高的作品，参加上一级的比赛活动。我校在以公益环保为主题的PS创意作品市级比赛中，取得了三个一等奖的好成绩。成绩的取得又促进了德育活动的开展，在我制作、我评价、我分享的过程中突出了德育功能。（二）征文活动，改革德育方式。青少年平时的学业压力大，上网时间较少，一到放假，没有了约束，便像无头苍蝇一样，一头钻进网络世界，没有了方向。与其杜绝青少年使用网络，不如利用网络来进行“数字德育”。尊重、接纳、倾听是德育的前提，让孩子们说一说自己的心事，让我们平等地倾听孩子们的诉求，所以我们在假期应安排以“沟通”为主题的网络征文活动，利用学校的网站，发布征文主题、参考题目、要求、提交方式等。学校德育工作人员和任课教师对征文进评奖分类，分析整理。假期的德育征文活动，改变了传统的德育方式，取得“数字德育”的新实效。（三）网上荐书，实现德育自主。青少年有着自己的兴趣与爱好，让他们自己为自己找书、荐书，比老师家长推荐更容易接受。利用学校的网站论坛，学生们自由、灵活的荐书方式，一方面激发了学生的求知欲，另一方面也达到了德育的效果。同伴的教育效果优于成人的教育。同龄人在网络论坛上相互荐书，读书，思想碰撞了，情感融合了。不仅丰富了他们了课余生活，更让德育活动实现了自主和内化。（四）知识竞赛，提高德育热情。区别以往的知识竞赛，我们把知识竞赛放到网络上，利用学校网站或者信息技术教学辅助平台，学生能够全员参与，改变了以往知识竞赛只能优中选优的局面。学校进行了“消防安全知识竞赛”，“远离网络游戏，热爱健康生活”“校园文明礼仪知识竞赛”等活动，都取得了较好的效果。由于竞赛设置分等级，奖项也分层次，只要学生认真参与，积极实践，都能取得一定的奖项。获奖的人员多了，得奖率高了，德育的热情被激发了，“数字德育”的效果更显著了。二、以教育博客为载体，创新“数字德育”模式（一）建立博客，构建德育特色空间教师根据班级情况，学生特点，建设具有班级特色的博客主页，主页中页面标题，项目设置，内容选择都要贴近学生的生活和学习。要想吸引学生来访问，内容须体现学生的个性喜好。要想提高学生的参与热情，须让学生感到有家的感觉，让博客主页成为班级在网络上虚拟的家。在这个“家”中融入了每个学生的身影，让学生乐于回“家”。特色博客体现了班级特色，人员特色，为“数字德育”构建了一个特色空间。（二）建设博客，充实德育特色空间博客作为“数