实验活动1 氧气的实验室制取与性质论文.docxVIP

浅谈如何上好初中化学分组实验课——《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》教学反思桃源县枫树乡中学 胡治祥化学分组实验是学生与化学物质及反应近距离接触的过程。他们可以通过亲自操作，亲自观察，身临其境地体验，激发学习化学的热情。《实验活动1氧气的实验室制取与性质》（2012人教版P45-46）是初中化学第一次系统地进行物质制取及性质分组实验的探究。它既是对第一单元走进化学世界、走进化学实验室的操作能力的检验，又是对第二单元制取氧气知识的巩固，更是为以后学习物质（二氧化碳等）的制取起到学习方法的铺垫，其意义相当重要。良好的开端是成功的一半。上好第一个分组实验是化学教学成功的关健，也是实验操作的基本要求。实验教学是素质教育的要求，更是探究性学习的要求。通过实验能有效地培养学生动手能力，观察能力，探究能力，思考能力。但是怎样让学生快捷、准确地把握实验，的确不是件容易成功的事情。每一届学生，第一个分组实验，笔者都精心组织，坚信良好的开端，是成功的一半。在此，以初中化学实验活动1为例，浅谈如何上好初中化学分组实验课。一、明确目标《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》实验目标设计如下：1．知识与技能?（1）了解实验室制取氧气的主要步骤，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。?（2）练习药品的取用及连接仪器的基本操作，动手制取氧气，并做好氧气的性质实验。?2．过程与方法?(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。?(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。?3．情感态度与价值观?(1)通过实验装置对学生进行美育教育。?(2)逐步认知用实验去验证化学理论，进一步理解化学是一门以实验为基础的课程。二、有效预习俗话说“不打无准备之仗，方能立于不败之地”。实验预习主要是将实验的内容和要求简要地罗列出来，起到事前心中有数的作用。这既有利于对理论知识的再认识，又有利于激发学生的动手欲望。老师方面的准备。首先，要求教师做好实验的预试。与演示实验的边讲边实验的预试相比，对学生实验课的预试实验的要求应更高一些。除掌握实验成败的条件和关键外，还要估计学生独立进行实验时可能发生的困难，拟出上课时向学生交待的注意事项，并作好课中巡视指导计划。指导计划应包括重点指导实验内容和操作技能，重点指导的学生以及巡视指导的路线等。比如：可以根据学生实际设计一张实验报告单，把重点的部分以填空的形式出现，课前预习时能填的填好，需要在实验过程中填的需做实验才能完成。（笔者平时教学设计的实验报告单见附表）。其次，应充分准备好仪器、药品和器材，并将仪器，药品等放置有序，保持实验室的清洁、整齐。学生方面准备。指导学生课前预习实验内容，要求学生在预习中做到明确实验目的，熟悉实验内容，并理解实验的基本原理，操作步骤，掌握实验装置所需的仪器和组装过程，并了解相关的注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理，安全防护等各方面的注意事项），扼要地做好实验笔记，为能自觉地、有目的地、独立地进行实验打好基础。笔者一般都要求学生实验前思考讨论两个问题：一个是引起试管破裂的可能错误操作有哪些？二是铁丝在氧气中不能燃烧的可能原因有哪些？从氧气的制取到氧气的性质实验，通过这两个问题的讨论，进一步明确实验操作时的注意事项。三、严明纪律良好的纪律是学习的保障，良好的实验室秩序是学生分组实验顺利完成的前提。虽然已经学习了走进化学实验室的各项规则，而且化学实验室有《学生化学实验室须知》，但是学生由于好奇和兴奋，一做实验不少人就忘了。常导致乱窜，在遇到一些新奇现象时，会大呼小叫，严重时会发生打闹的情况。我们可以通过以下办法来加强实验纪律。1、分组实验前要求各班的科代表编好实验室学生座次表，并且明确实验组长。进入实验室前，用两分钟重申一下遵守纪律的重要性以及实验操作要点。2、允许实验小组之间进行小声商讨。因为实验室本身是个开放式课堂，不能要求他们像平时听课一样，一言不发。学生间的相互讨论，只要不是大声喧哗，不仅不会破坏纪律，相反还会提高他们的动手动脑的热情。3、教师在实验室中要来回巡视，如遇违纪现象要及时给予批评，但不能小题大做，不让学生做实验。四、勤于指导学生实验时，不规范的操作时常出现。教师在巡视指导中，要善于根据实验内容和学生情况给学生恰当地提示操作要点。巡视中要特别注意学生规范操作。制取氧气实验牢记7个字“查、装、定、点、收、移、熄”（谐音：茶庄定点收利息）。性质实验里最不容易成功的是铁丝在氧气中的燃烧，提示学生铁丝要打磨光亮，盘旋成螺旋状，下端系火柴梗等。在学生实验结束后，教师要作好小结，要求学生认真写好实验报告，小结时既可补足未能解决的问题，又能全面巩固和发展实验的成果。小结要全面地指出学生实验中的优缺点，并分