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浅析高中信息技术教学评价中问题及解决策略
浅析高中信息技术教学评价中的问题及解决策略
【摘要】教学评价一向是课堂教学不可获缺的一部分，新课改更是强调评价对于教师、对于学生、对于一节课、甚至对于整个学科的重要性！在我国应试教育的体制下，课改的一大热点问题就是针对我们惯用的只在乎学生考试成绩的单一评价进行改革，使其向多元化的方向发展，用弹性评价综合刚性评价，用过程性评价综合总结性评价，但是收效甚微。究其原因，包括评价主体的认识误区、评价环境的不作为等等，本文将对当前普通高中信息技术课程教学评价中出现的问题进行描述，对正确的评价观作出分析，以期寻求到解决其凸显问题的策略与途径。
【关键词】教学评价 课堂评价 新课改 创新
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。是研究教师的教和学生的学的价值过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要两个核心环节对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）对学生学习效果的评价 ——即考试与测验[1] 李艺《中小学信息文化教育与信息技术教育问题观察报告（上）》[J] 中国电化教育2002.05
[2] 苗逢春 《信息技术教育评价：理念与实施》[M] 高等教育出版社 2003
[3] 陈玲 《试论有效的课堂教学评价》[J] 当代教育论坛 2007.02
[4] 孙德芳 《课堂评价的问题、原理与取向》[J] 天津师范大学学报 2006.03
[5] 王璐 《中小学课堂教学评价误区的调查研究》[J] 现代企业教育 2007.06
[6] 李艳 《新课程下的评价观》[J]. 德阳教育学院学报 2005.06
[7] 宋伟 《优化课堂教学评价 促进学生全面发展》[J] 理工高教研究 2005.08
[8] 董尉民 《课堂教学要采用有效的评价方式》[J] 新课程研究2010.08
[9] 朱孔启 《浅谈以人为本的课堂教学评价》[J] 科学教育 2010.04
[10] 钟洪彬 《信息技术课程教学中对学生评价改革的尝试》[J] 教学在线 2010.08
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