婴幼儿-行为与社会环境-课程中心.ppt

第四章 婴幼儿（0-3）行为与社会环境 教学目标 1、了解：婴幼儿的行为问题与障碍。 2、理解：家庭环境对婴幼儿行为的影响。 3、掌握：婴幼儿不良行为的调适与矫正。 第一节 婴幼儿的行为问题与障碍 一、拒食 心理自闭症的表现 对外界刺激缺乏积极反应。 不断重复某些无意义动作。 表情冷漠，回避与人接触。 视线游离不定，注意力难于集中。 有时会出现攻击他人的行为。 四、惯用左手或一眼视物 第二节 社会环境对婴幼儿行为的影响 一、生理发展与婴幼儿行为 1、身体发展 1个月：躺着抬起下巴。 7个月：独立坐做起来。 10个月：独立爬行。 14个月：独立站立。 15个月：独立行走。 20个月：开始跑，但不稳定。 2、 大脑发育 新生儿脑的大小约是成人的四分之一，出生后人脑继续生长，主要表现在大脑皮层的生长，在6月龄时，将达到最终体积的一半，在2岁时为成人的四分之三，4岁时脑的大小与成人十分接近。 大脑的发育为感知与语言的发展奠定了基础。 二、心理发展与婴幼儿行为 1、感知发展与探究行为 ■新生儿已具有视听协调能力，能分辨语言刺激与其他声音刺激。 2、情绪发展与依恋行为 3、语言发展与交往行为 0—1岁，语言准备阶段。能够对语音进行反应。 1—1.5岁，语言理解阶段。能够对语意进行反应。 1.5—3岁，语言表达阶段。能够与成人进行简单的交流。 三、家庭环境与婴幼儿行为 家庭对个体社会化的影响 1、家庭帮助儿童获得知识、态度、习惯及其他人格特质，以利日后的社会适应。 2、家庭将社会整个文化或次级文化灌输给儿童，并发展儿童的人格。 正常家庭：“和睦温暖、重感情、守信用，孕育健全人格”。 异常家庭：“家庭破裂、冷酷无情、唯利是图，导致人格异常” 家庭的结构特点：子女的人格特征； 父母的教养方式：子女的人格特征； 家庭的社会地位：子女的教育与职业抱负。 家庭的情感关系：子女的品格、道德与行为习惯。 1、家庭结构、亲子关系与婴幼儿行为 （1）溺爱或母爱剥夺：任性或孤僻 （2）亲子关系过分紧密或不足：依赖或冷漠 （3）亲子分离或父母离异：胆怯、有攻击性行为 （4）儿童遭受虐待或忽视：自卑、忧郁、孤僻。 （5）父母和谐、亲子和谐：健康、快乐 2、家庭教养方式与婴幼儿行为 ■忽视孩子负面情绪的教养方式 ■反对孩子负面情绪的教养方式 ■放任孩子负面情绪的教养方式 ■辅导孩子消除负面情绪的教养方式 1、忽视型教养：孤独与自卑 由于自己的要求没有得到重视，孩子会感到自己的感觉、感受是不对的、不适当的、没有根据的；因此，会使孩子在调整自己的情绪方面感到困难。 2、反对型教养：胆怯与反抗 该教养方式的影响： 同样会使孩子感到自己的感觉、感受是不对的、不适当的、没有根据的；因此，会使孩子在调整自己的情绪方面感到困难。 3、放任式教养：任性与自负 该教养方式的影响： 使孩子不会学习去调整自己的情绪；因此对于友谊、亲近、以及与其他小朋友的相处都会产生困难。 4、辅导式教养：坚定与随和 该教养方式的影响： 使孩子学会相信自己的感觉、能够学会调整自己的情绪和解决问题；逐渐拥有崇高的自尊、良好的学习能力和与其他人融洽相处的能力。 第三节 婴幼儿的社会适应性发展及其调适 一、社会化的基本过程 1、单纯社会化反应（0-6个月） 2、社会性感情联结（7个月-2岁） 3、社会伙伴关系建立（2-3岁） 二、社会适应性的发展 1、信赖与不信赖 生理需求与心理安全感得到满足就对父母产生信赖感，否则就缺失信赖感。 2、亲子依恋与亲子隔阂 三、婴幼儿不良行为的调适 （一）拒食的调适 1、拒食原因 是心理原因而非生理原因。 （1）吸引注意 （2）食物恐惧 2、调试方法 （1）关注婴幼儿的心理需要。 （2）帮助婴幼儿克服心理恐惧。 改变食物形状；改变引导方法。 （二）吸吮手指的调适 1、吸吮原因 弗洛伊德的人格发展理论 （1）0-1岁——口唇期 （2）1-3岁——肛门期 2、调试方法 （1）用异物涂抹手指；（引起畏惧） （2）采用正强化方式：（赠送糖果） （3）采用负强化方式：（关闭电视） （三）自闭症的调适 1、自闭原因 （1）小脑发育迟缓 （2）社会照顾不周 （3）缺乏同龄伙伴 2、调试方法 （1）与婴幼儿亲密接触 （2）为其提供同龄玩伴 （3）增强婴幼儿运动力 本章思考问题 1、 婴幼儿的不良行为表现何在？ 2、家庭关系与教养方式对婴幼儿行为发展的影响是什么？ 3、婴幼儿社会适应性行为表现在哪些方面？ 4、如何矫治应幼儿的不良行为？ 第五章 学龄前儿童(3-6)行为与社会环境 教学目标 1、了解学龄前儿童的行为障碍与困难。 2、 幼儿园环境和游戏活动对学龄前儿童行为的影响。 3、掌握改变与矫