自主创新教学模式在环保美术课教学中成功推广.docVIP

PAGE 1 PAGE 12 自主创新教学模式在环保美术课教学中的成功推广 ——《瓶的联想》教学反思 [背景材料] 环保美术板块是小学美术学习领域中“设计·综合”学习领域中的一个新增的板块。我们通过此板块的设置与教学，目的是为了让学生树立环保意识，形成人类与自然、生活环境之间的可持续发展的审美理念。《瓶的联想》一课，首先让学生置身于乱扔酒瓶这一触目惊心的生活现实场景之中，引起他们产生与形成改变这一现状的原初冲动，然后在教师的指导下展开探究、尝试、欣赏，最后迁移到某一制作工艺品的具体创新活动中来，并结合评价使之拓展到学生的日常生活中去，从而使之逐步形成“变废为美”的生活观，提高学生审美的价值观。 一、现场观察实施过程 1、目的 （1）利用课堂教学现场观察技术，分析诊断自主创新教学模式在环保美术课中的运用情况，以确认与发展变式模型。 （2）为推进市级课题《小学美术自主创新教学法的研究》，开掘自主创新教学模式丰富多样、灵活生动、行之有效的实践策略与相关可资借鉴的案例。 2、样本 学校类型 年级 学科 课型 班额 教师 姓名 性别 年龄 教龄 职称 学历 职务 水平 一般小学 四年级 美术 环保美术课 52 章磊 男 24 6 小教 一级 大专 教研组长 上等 3、时间 2001年5月日上午第四节课，上课时间规定为40分钟，实际用时40ˊ30″提前一个月熟悉课题理念，开展相关课题尝试，反映了在“自主创新模式”课题理念指导下的教学。 4、观察技术、研究方法选择： （1）、全面性课堂教学录像、录音； （2）、逐字记录课堂教学实录（时间标识）； （3）、课堂教学时间分配表； （4）、提问水平检核表； （5）、提问行为类别频次表； （6）、语言互动时间线标记表； （7）、美术课堂教学学习目标层次统计图； （8）、课堂作业效果检测分析； （9）、学习动机、效果问卷调查、访谈。 二、观察结果诊断分析 1、课堂结构分析 表1、按课堂全息录像制作的教学程序表 教学环节、时间 主要教学环节 讨论导入 情感体验 4ˊ （共提了2个大问题，平均每个问题2分钟，共有8人发言。） 1、让学生看一幅照片（被废弃的酒瓶，问学生：看了这幅照片你有什么感想？ 2、鼓励学生从多角度展开讨论。 3、师：生活中有许多废弃的酒瓶，色彩和造型都很别致，扔了非常可惜，还会给环保带来很大的压力，你们将如何处置这些废弃的酒瓶，来达到变废为美的目的呢？ 4、允许学生自由回答后，教师指出同学们的想法都很好，但由于课堂的局限，今天我们对瓶的创意联想主要是根据我们现有的材料进行一些创意并引出问题。 探讨分析 认知体验 10ˊ （围绕二大问题，展开讨论、交流、尝试练习，共有9人直接发言。） 观察桌上的酒瓶像什么？ 你将采用什么材料做成一个你想像中认为最美的工艺品？ 学生用自己带的材料进行尝试性制作。 挑选一部分学生的作品点评。 分层欣赏 审美体验 7ˊ （共欣赏6幅作品，共有12们学生参与发言。） 欣赏同龄学生作品，让学生给作品取个名字，并问作品的创意之处在哪里？（2幅） 欣赏老师的作品，问学生：老师的作品给你什么启示？（2幅） 欣赏艺人的作品，问学生：艺人的作品有什么可取之处？（2幅） 讨论完善 创新体验 4ˊ （有独立创作、有合作创作，共53名学生分成30个创作小组进行创作。） 让学生观看自己初创时的作品，在表现上哪些地方很好要保留，哪些地方要重新做过？哪些地方还需要添加？ 允许学生边讨论边完善作品，也允许学生重新设计重新创作作品。 展开评价 成功体验 5ˊ （共有10名学生参与赏评10余件作品，平均每人用了30秒） 让学生互相观看欣赏，看一看哪能一组的作品做得最有意思？你最喜欢哪一件作品？请你们谈谈有关的理由。 师：肯定全体学生能创意地把废瓶变成了装点我们生活的工艺品，希望各位同学关注周围的废品，进行一些巧意思考，并做几件富有创意的精美作品装点我们的生活。 表2、课堂教学时间分配表 教师讲解 师生问答 学生（尝试）自学 学生 创作 非教学时间 合计 时间(秒) 2ˊ12″ 16ˊ18″ 8ˊ 14ˊ 0ˊ 40ˊ30″ 占总课时（%） 5% 40% 20% 35% 0% 100% 结论一：学生的体验正由多元性代替单一性，并在时空上得到了充分的保障。 ?从表1中，我们可以发现学生情感、认知、审美、创新、情感等多方面体验的过程，正是儿童审美心理渐进发展的过程，第一接触带来的创作冲动，引发学生大胆尝试、探究的行动，分层欣赏的过程，又为其个性创作获得理性上的感悟，在此基础上的创作必将会带给他们以成功感，最后的评价部分则是起到承前启后的作用，“承前”是进一步巩固、强化与提升自己的审