《道德与法治》八年级下册教材教法（重庆20180119）.pptxVIP

部编《道德与法治》八年级下册教材 · 教法雷 逸关于教材一、教材编写依据二、教材编写理念三、教材内容结构四、教材编写特点一、教材编写依据《思想品德课程标准》(2011)《青少年法治教育大纲》(2016)《中小学法治教育专册教材编写建议》(教育部，2016)《青少年法治教育大纲》的要求法治教育大纲提出，青少年法治教育要以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位。在初中阶段，进一步深化宪法教育的重点是：了解国家基本制度，强化国家认同；初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；认知国家尊重和保障人权的意义；加深对公民基本权利和义务的认识。教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》编写要求：系统规划。完善整体设计，研制落实法治教育图谱，统筹专册与其他册次内容安排，集中体现与分散融入相结合，确保各学段纵向有效衔接。（横向：专册集中讲宪法，其他分册分散融入法治教育大纲其他内容；纵向：注意与小学、高中相衔接，相同主题要体现螺旋上升）遵循规律。根据中小学生认知发展规律和法治教育规律，密切联系学生生活实际，精选教材内容，科学设计呈现形式，增强吸引力感染力。（呈现形式：小学，以讲法治故事为主；初中，结合案例分析，以讲法律规范为主）统一规范。明确编写原则要求，确保专册主线清晰，单元主题明确，体系相对完整，避免内容碎片化。（法治教育专册其实是宪法教育专册，重点落实宪法教育任务）教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》内容设计：初中阶段重在理解和初步认同。建议设置4-5个主题单元，结合案例分析，以讲规范为主要呈现形式。国家意识教育重在突出尊崇宪法权威，知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度，初步了解国家机构的职权。公民意识教育重在突出对公民基本权利和义务的理解，知道权利义务的关系，认知尊重和保障人权的意义，初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等。说明：与小学阶段只要求初步知晓不同，初中阶段重在理解和初步认同。首先，“理解”是比“知晓”更高层次的要求。以“权利”为例，不仅要知晓公民有哪些基本权利，而且要把握权利的内涵，特别权利的边界；还要理解权利的价值，包括对个人的价值和对社会的意义。其次，认同以理解为基础和前提，体现对理性精神的尊重；认同强调理想与价值信念的树立，突出政治方向的教育。《思想品德课程标准》(2011)在重点讲解宪法的基础上，落实或渗透课程标准中公民的人身权利、财产权利、受教育权利等相关教学内容。二、教材编写理念本册教材立足于立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为根本价值标准，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，依据《课程标准》和《青少年法治教育大纲》（以下简称《大纲》），以深化宪法教育为主要任务，围绕初中学生不断扩展的生活中需要处理的公民与国家和社会的关系，提炼生活主题，厘定编写思路，统筹安排各单元教育内容。教材在编写中遵循了以下理念：1.以增强学生公民意识和国家意识为主旨，凸显学科核心价值什么是公民意识？初中生公民意识教育的要求是什么？公民意识：是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，包括公民主体意识、公民权利意识、公民参与意识等相互关联的几个方面。公民意识教育：重在突出对公民基本权利和义务的理解，知道权利义务的关系，认知尊重和保障人权的意义，初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等。什么是国家意识？初中生国家意识教育的要求是什么？国家意识：是公民对国家的认同与归属意识，是社会个体基于对自己国家的历史、文化、国情等的认识和理解，逐渐积淀而成的一种国家主人翁责任感、自豪感和归属感。国家意识教育：重在突出尊崇宪法权威，知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度，初步了解国家机构的职权。教材如何落实公民意识与国家意识教育？第一单元：通过阐释“国家权力属于人民”，要求学生积极参与国家政治生活，认真行使监督权利以“监督权力运行”，从而增强学生的公民主体意识；通过讲解宪法的地位与功能，初步渗透依法治国基本方略，教育学生树立宪法至上理念，维护宪法权威，重点进行国家意识教育。第二单元：主要讲公民权利与义务及其关系，教育目标是增强学生的权利意识与义务意识，树立权利与义务相一致观念，重点进行公民意识教育。教材如何落实公民意识与国家意识教育？第三单元：主要内容是讲国家制度与国家机构，教育目标是增强政治认同、国家认同，树立制度自信，重点进行国家意识教育。第四单元：主要内容是讲自由、平等、公正等法治的价值追求，教育目标是引领学生形成尊重自由平等、维护公平正义的意识，崇尚法治精神，也是落脚于公民意识教育。总之，本册教材以增强学生公民意识和国家意识为主旨，引导学生认同国家制度、具备法治思维、参与政治生活，体现了学科的核心价值。2.以宪法教育为核心，以宪法精神为主线什么是宪法精神？宪法作为国家根本法，除了规定国家的根