历史认知新视野、新建构.pptVIP

* * 一、新视野下的辛亥革命知识建构 二、非选择题的解题思维训练 历史认知的新视野、新建构 在现在多版本教材的背景下，其实考来考去都是那些知识点，只是不断地变换了那些“衣服”——邹樱 衣服是什么？如何破解？ 邹樱此话的本质即理解。 所谓理解，就是学生所了解的历史知识在一个新情境下（衣服）出现时，他依然能够揭示其本质。 衣服即由新材料构成的新情境问题： 一类是信息为主体的材料：信息类材料 一类是观点为主题的材料：观点类材料 新情境问题： 信息类问题：获取与提炼型问题 观点类问题：破解观点，重新建构知识 混合型问题： 我们认为观点类题目将是高考常态题。而此类题对学生构成极大困扰。 如何将所学与所问联系起来？ 如何将所学转化为试题答案？ 18分的题，全区在没有美术生的加盟下，均分3.5 案例1：宝安区201006调研卷 27．（18分）所谓启蒙，乃是光明对黑暗的穿透和驱逐，是对实事的揭露和显示。据此回答下列问题： （1）中国春秋战国时期，是一个思想大启蒙时代。概述其中对中国社会产生了深远影响的启蒙思想。（2分） …… 宝安区4月文综调研卷 39．（25分） （2）对于资本主义经济危机的原理，马克思与凯恩斯的认识基本相同，其解决方案一个立足于革命，一个立足于改革，对人类社会现代化模式都产生了深远影响。 问题：指出二十世纪前期，上述两者的成功实践案例，并分别概述其深远影响。（18分） 注：作为案例，此处要求阐述名称、措施或途径、结果。 18分的题，全区在刚回归的数百美术生的加盟下，均分6.1 建构1：民族认同 一、新视野下的辛亥革命知识建构 现代化新视野： 金观涛《探索现代社会的起源》 个人权利 工具理性 民族认同 中华民族理念与认同 中国即汉人之国：华夷观、排满兴汉、 “驱逐鞑虏，恢复中华”、十八星旗 中国即皇帝之国：唐人、明人…… 民族国家：梁启超、孙中山 五族共和、中华民族（国民党一大） 抗日战争：民族觉醒、全民族抗战 案例2：宝安区4月调研考试卷38题 （2）1905年孙中山提出了“驱逐鞑虏，恢复中华……” 孙中山解释说：“今之满洲，本塞外东胡。昔在明朝，屡为边患。后乘中国多事，长驱入关，灭我中国，据我政府，迫我汉人为其奴隶，有不从者，杀戮亿万。 1912年1月《临时大总统就职宣言》中宣布：“国家之本，在于人民。合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国，如合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人，是曰民族之统一 ” 中国国民党第一次全国代表大会上公开宣称：“民族方面，由一民族之专横宰制过渡于诸民族之平等结合。”“国民党之民族主义，有两方面之意义：一则中国民族自求解放；二则中国境内各民族一律平等。” 问题：概括孙中山民族思想演变过程，其中体现怎样的思维品质？（8分） 建构2：多角度、多层次看问题 高考考核要还原历史的多样性与复杂性： 深切体会到教材只是一家之言，不迷信权威，敢于依据材料和史实独立表达自己的见解，以此培养出多角度、多层面理解认识历史事物的能力，使自己的思维既严密又富有弹性。 ——邹樱 案例3： ：辛亥革命的性质是什么？ 辛亥革命是一次“比较完全意义上”的资产阶级民主革命。 这个结论是怎样来的？ 一九三九年五月四日毛泽东说：“中国反帝反封建的资产阶级民主革命，正规地说起来，是从孙中山先生开始的，已经五十多年了；至于资本主义外国侵略中国，则差不多有了一百年。……从孙中山先生开始，才有比较明确的资产阶级民主革命” 。 因为毛泽东说…… 2001年10月9日，江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会上指出：“辛亥革命，开始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命”。 2006年11月12日，胡锦涛总书记在孙中山诞辰140周年纪念大会上的讲话中指出：“孙中山先生提出民族、民权、民生的三民主义，高举实现民族独立自由和民主革命的旗帜，领导创立中国同盟会，开创了完全意义上的中国近代民族民主革命。” 关于辛亥革命性质的最新思考： 建构3：几个新的思路 1、中国近代特征及其影响 中国近代社会进步的前提与目的： 民族危机——民族救亡 先进的中国人积极引入西方成功的经验： 师夷长技以制夷；拜上帝教； 君主立宪；革命与共和国；文化； 马克思主义 特征1：先进的思想、制度与中国落后的社会（生产力、经济基础、社会制度、社会主流思想的矛盾，导致失败或局限） 特征2：由于强烈的目的性、认识局限（文化局限、救亡目的），引入者都“因需而取”，并加以改造，形成与西方语境下的新理解，扭曲了原意 2、革命模式及其对社会结构的影响 关注三个革命： 法国： 俄国十