小学语文走进国学《三字经》教学设计.docVIP

走进国学 ——《三字经》 教学目标： 1、在吟诵表演中让学生感受到祖国语言的博大精深；感受到历史、地理、天文、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣。 2、通过学习，教给学生做人的道理，提高学生的自身修养。 3、通过不同形式的朗读，充分表达同学们对《三字经》的喜爱。 课前准备： 1、课前自由组合，分组阅读《三字经》，了解主要内容。 2、收集有关故事的图片，资料。 3、收集相关图片、音乐、制作课件。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣： 师：同学们，在中国上千年的历史文化和长河中，积淀着一篇篇祖先为我们留下的名传千古的佳作。今天就让我们共同走进大家熟悉的一篇国学经典《三字经》。 (出示课件) 二、初读感知 师：同学们都读过它，喜欢读三字经吗？ 生：喜欢。 师：能说说你喜欢的原因吗？ 生1：因为《三字经》告诉了我们许多做人的道理。 生2：因为它不仅告诉了我们做人的道理，学告诉了我们许多历史知识。 生3：它还告诉了我们很多自然常识。 生4：它还告诉了我们很多古代人物故事和学习内容……. 师：那么把你最喜欢的一段内容找出来读一读好吗？比一比谁读得正确、流利、响亮。（生自由读） 师： 好的，有不少同学想读给大家听一听，谁先来试一试。 师：指名朗读，并点评。 师小结：刚刚有好几位同学都向我们分享了自己爱读的内容，发现同学们爱读的内容可真多。那么，同学们都从你喜欢的段落中了解了哪些做人道理、历史知识、人物故事、学习内容呢？在你的小组中和同学交流交流，好吗？（师巡视指导小组交流情况） 三、读悟结合， 师：交流完了坐好，从同学们刚才的交流中，从你们举起的一双双的小手中，老师发现你们学得很认真、很积极，下面请把你们喜欢的内容和曾经知道的有关知识、自己的感受向我们大家交流交流。 生1：我喜欢《三字经》的前面一段，“人之初，性本善。性相近，习相远……”人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。） 生2：我想给它补充。（我们从小就要好好学习，区分善恶，才能成为对社会有用的人才） 师：这是三字经的开头部分，很多同学喜欢它，让我们一起读一读。 师：还有没有同学从别的方面来向我们介绍你喜欢、了解的内容？ 生1：我喜欢“子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，司礼仪。”（因为我知道人从小就要珍惜光阴，努力学习，到老了，就来不及了）。 生2：我喜欢描写孔融的哪几句？“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”（因为孔融才那么小就懂得谦让，实在了不起，值得我学习）。 生3：我喜欢“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。”（因为五代时，燕山人窦禹教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就）。 生4：我喜欢“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”（因为战国时，孟子曾三次搬家，是为了孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学，就割断织布机的布来教子）。 师：你还喜欢三字经的那些人物？生读内容并说知识及感受。 师：除了你喜欢《三字经》中的这些人物，还有你那些内容你也喜欢喜欢。 生：《三字经》还想我们介绍了一些书，《论语》、《弟子规》、《中庸》、《大学》。 师：例如你能介绍其中的一本书的内容吗？读一读相关的内容。 生：《弟子规》、弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 师：《三字经》中写历史知识的很多，你还学到了哪些历史知识呢？ 生：我知道了“有典谟，有训诰，有誓命，书之奥”（因为《书经》是一部十分有价值的历史资料，可以使我们了解当时历史，从中学到许多有益的知识） 师：看来《三字经》中对历史知识介绍非常丰富，那你还知道了哪些知识呢？ 生1：呈上自己亲手绘画的图片并向学生介绍。“我周公，作周礼。著六官，存治本。”（周公是周文王的四子，最有才干，武王死后，由于他的贤德，把国家治理得十分强盛）。 生2：我还知道了在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪这叫六畜。 生3：我还知道四个季节如此循环往复，永不停业。 生4：我还知道了人高兴的时候叫作“喜”，生气的时候叫作“怒”，伤心的时候叫作“哀”，害怕叫作“惧”，心里喜爱叫作“爱”，讨厌叫作“恶”，内心贪婪叫作“欲”，合起来叫作“七情”。这是自然知识。 四、形式多样的读 师：看来，同学们还真的知道不少，现在就让我们变着花样读一读（可采用不同形式，自由组合，可以小组轮换读、可以2个人读、也可以一个人读；可以拍手读、可以打节拍读、可以做动作读。想怎么读就怎么读）。（ 师巡视指导） 师：同学们的表现很积极，现在都跃跃欲试，谁能上来展示呢？ 生：四人一小组上来边读边用快板表演。 师：刚才这四位同学把《三字经》与快板结合起来，非常好，还有没有其它同学愿意上来展示的。 生：一位同学举手上来配音乐朗读