习作《我的小伙伴》教学设计.docVIP

习作《我的小伙伴》教学设计 【教材简析】 习作《我的小伙伴》是九年义务教育人教版第十一册第五单元的习作。本次习作要求学生结合本单元所学内容，用一两件事来介绍自己的小伙伴，写出自己小伙伴的特点。 【学情分析】 六年级学生已经具有了一定的写作基础，曾经也写过写人的文章，但对如何抓住人物的特点，如何刻画出鲜明、具体的人物形象的方法，了解得还不多，还不能灵活、具体地表现人物特点，塑造人物形象。 【设计理念】 本课的教学设计主要通过创设情景、交流回顾、自主习作、互相评价、巩固提高等环节，突破教学重难点，让学生在充分地参与和交流、实践的过程中掌握写人文章的基本方法，充分地激发他们的交流兴趣、写作兴趣，让学生在轻松、自由的氛围中掌握习作的方法，完成本次习作。 【教学目标】 用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。 习作的内容要具体，语句要通顺，不要写错别字，要表达出自己的真情实感。 【教学重难点】 选取典型事例，抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写，突出人物的特点，把事情写具体，把人物写活，表达出自己的真情实感。 【教学过程】 一、明确要求 １.引导学生认真阅读材料，审清题意。 ２.明确本次习作的要求 （１）《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，写出小伙伴的特点． （２）叙事要具体，语句要通顺，不要写错别字，要表达出自己的真情实感． 【设计意图】让学生明确本次的习作要求，了解本次习作的习作内容，让其做到有目的的学习，同时也为后面的习作教学做好铺垫。 二、开启思路 １.确定写作对象 同学们，大家都已经十来岁了，在这十几年里，你一定有许多的小伙伴，有的已经离开你到别的地方去生活了，有的现在还在同你一起学习，在这些伙伴中，哪个同你的关系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔细去想，一闭上眼睛就出现在你大脑中的那个人就是你最熟悉的小伙，也就是你今天要写的小伙伴。 ２.确定要表现他怎样的特点。 （１）明确什么是人物的特点 a请班中两位性格、长相等各方面差异较大的学生，站在讲台上，其他同学思考：这两位同学身上，都有哪些不同之处？哪些是我们能看到的，哪些是我们看不到的，你是怎么知道的？ b学生交流（引导学生从人物的外貌、性格、特长、脾性、喜好等多方面去说） c总结 什么是人物的特点 3.考虑如何组织材料，怎样选择恰当的事例来突出人物的特点 a.思考：人物有许多特点，需要全部写出来吗？怎样才能体现出人物身上，那些我们看不见的最突出的特点？ b.学生组内交流。 c.小结 【设计意图】通过情景互动交流，突破教学重、难点，开启学生的思路，活跃他们的思维，让他们在动笔之前，明确自己的写作对象及对象的特点，为后面的习作做好准备。 三、回顾写法 1.思考：本单元课文中的主人公，给你留下了怎样的印象？你是从哪儿感受到的？ 学生交流 2.交流：如何才能把这些典型的事便写清楚、写具体，表达出自己的真情实感。 3.小结 抓住人物语言、动作、神态、心理等描写表现人物特点，不仅能把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体，写得打动人心。 【设计意图】让学生在回顾与交流的过程中，回忆本单元学到的一些描写人物的写法，同时也让他们在回顾与交流的过程中，进一步增强他们运用这些方法进行习作的意识，让教学的重难点在学生的回顾和交流中得以突破。 四、学生试写初稿，进行修改 1.学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别具体指导。 2.学生完成初稿，根据习作要求，进行自我修改。 3.组内互读、互改，并写下习作评价。 【设计意图】自主习作，组内互改，并写下评语，让学生在评价别人习作的过程中，进一步巩固所学，掌握写人的方法，突破教学重难点。 五、朗读评析，交流评议 1.朗读一篇写得较好的作文和一篇问题较多的作文。 2.交流：两篇作文中有哪些值得我们学习的地方和存在的不足之处？ 学生交流评议 3.教师点评。要肯定习作中能运用典型动作、语言等描写表现人物特点的内容。 【设计意图】让学生在交流评价中，寻找自己习作中的不足，进一步巩固所学，学会运用语言、动作等描写表现人物的特点。 六、再次修改，誊写作文。