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《计算机绘图》课程单元教学方案设计 ?一、首页 学习情境名称 学习情境一----图层的使用与管理 学时 4学时 单元名称 图层的使用与管理 学时 4学时 授课对象 电制1202班、电结1201班 授课地点 实验楼机房 教学目标 知识目标 能力目标 素质目标 1.了解图层创建方法； 3.掌握图层在实际中的作用； 4.掌握图层的命名规则； 5、掌握设置图层的特性。 1.具备图层创建方法； 2.能够利用图层进行命名。 1. 培养学生勤奋、好学的能力； 2. 培养学生的沟通能力及团队协作精神； 3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。 单元学习内容 1.了解图层在实际中的作用； 2. 了解图层创建方法； 3. 掌握图层在实际中的作用； 4. 掌握图层的命名规则； 5.学生训练； 6.集中讲解训练过程中出现的难点共性问题。 能力训练项目与训练方法 训练项目(任务)： 通过图形为例掌握图层的使用。 训练方法： 训练分为四个环节： （1）演示：将学习情境中的案例进行分析、讲解和演示示范。 （2）模仿：模仿老师操作的方法，进行图形绘制。 （3）练习：根据课堂所学习的软件操作方法，根据老师的引导文，自己动手上机设计与操作。 （4）拓展：根据教师给定图纸，创建图层。 教学重点及难点 教学重点 1. 图层创建方法；2. 图层的命名规则。 教学难点 “特性匹配”的使用与效果 学情分析 学生是大一的，有制图基础，学生综合素质较高，具备一定的学习能力，多数学生思想稳定，积极上进，自我发展和塑造的愿望强烈，自我表现和独立意识逐步突出任性 教师活动 学生活动 设计意图 时间 任务布置 布置任务：分组；使学生明确本次上课干什么，思考如何干，激发学生“学”的兴趣 5min 小组方案制定做中教：示范。学：观察教师 增强学生“做好”的自信心min 任务实施 做中教：教师巡回检查，个别指导，加强教学互动； 做中学：按照制定的行动方案激发学生“做”的积极性，使学生熟悉 210min 过程督导 做种教：教师跟踪全过程，与学生一起分析、讨论出现的异常情况，及时引导学生进行做中学：学生对实施过程中出现的异常情况进行讨论、分析，对自己的操作及时进行修正通过分析、讨论使学生明白，知道为什么这样做 绩效评价 教师从1、；2、方面对进行绩效评价 学生进行组内互评；组间互评使学生了解min 总结 教师对本次教学活动进行小结。 学生总结本次学习情况 ，主要是已经学会了些知识与技能，些知识与技能还需要继续学习与巩固使学生明白自己通过学习，已经些，还有些不足，激发学生自觉学习的主动性min 三、考核评价标准 考核方式与标准 序号 考核项目 考核内容 成绩比例（%） 1 知识评价 对学生每一个学习项目中的知识点的掌握程度作一个详细的评价 30 2 项目评价 对训练项目的评价 30 3 独立实践 考核学生在独立实践项目中的应用 30 4 小组互评 小组成员根据小组作业中的表现进行评分 5 5 自评 自我评价 5 合计 100 四、主要知识点 一、图层的概述 图层相当于图纸绘图中使用的重叠图纸，创建和命令图层，并为这些图层指定通用特性。通过将对象分类放到各自的图层中，可以快速有效地控制对象的显示以及其进行更改。（例如墙体或标注） 图层是AutoCAD提供的一个管理图形对象的工具，用户可以根据图层对图形几何对象、文字、标注等进行归类处理，使用图层来管理它们，不仅能使图形的各种信息清晰、有序，便于观察，而且也会给图形的编辑、修改和输出带来很大的方便 二、打开图层特性管理器方法 1、快捷键为LA 2、点击“图层工具栏”中的按纽。 各选项含义如下： “新建”：新建图层，可绘图层起名、设置线型、颜色、线宽等。 注：在新建一次图层后，再新建图层按“，”键可连续新建图层。 “删除”：删除图层的。 下列有四种图层不可删除：1、图层0和定义点 2、当前图层 3、依赖外部参照的图层 4、包含对象的图层 开关状态：图层处于打开状态时，灯泡为黄色，该图层上的图形可以在显示器上显示，也可以打印；图层处于关闭状态时，灯泡为灰色，该图层上的图形不能显示，也不能打印。 冻结/解冻状态：图层被冻结，该图层上的图形对象不能被显示出来，也不能打印输出，而且也不能编辑或修改；图层处于解冻状态时，该图层上的图形对象能够显示出来，也能够打印，并且可以在该图层上编辑图形对象。 注：不能冻结当前层，也不能将冻结层改为当前层。 从可见性来说：冰结的图层与关闭的图层是相同的，但冻结的对象不参加处理过程中的运算，关闭的图层则要参加运算，所以在复杂的图形中冻结不