莲都师德论文花园中学曾慧琴《生命里的感动》.docVIP

生命里的感动 ——我和孩子们的故事 置身于每一次生命的感动中 学习着，实践着，思想着 历经三年来的每一个日日夜夜 素质提升工程 刻画着我和孩子们共同成长的轨迹 坚信 走下去 会听见生命拔节的声音 故事一：全体光脚的体育课 那是一个夏日的午后，雨后的操场泥泞不堪，太阳出来，对着每个人微笑，我路过水泥的路面，看到了正在上体育课的自己班的学生，于是走过去迅速地上下打量起他们来，“目标出现”——全体没穿鞋，不远处，稀稀落落地躺着一堆拖鞋。 这样怎么行啊？这是我强调了无数遍的仪表规范。怎么处理这些拖鞋呢？我惊喜地发现校园西边的那棵柏树下孤独地立着一只垃圾桶，我二话没说，提起这些拖鞋，径直走向垃圾桶，狠狠地把这些拖鞋扔了进去。 这时，一个双眸充满灵气的小男生跑出队列：“老师，我们穿拖鞋是因为运动鞋全湿透了，再说，体育课是我们自愿把鞋脱了，要求光脚上课的。” “为什么不换一双啊？”我余怒未消。 “老师，我们就只有一双球鞋。”小男生嗫嚅着。 我身子微微一颤，带着不安和愧疚，我立即跑回垃圾桶，把那一双一双被自己丢弃的拖鞋捡了起来，整齐地摆放好。 “对不起，请原谅老师的鲁莽，家里有难处为什么不向老师说呢？” “老师，我们光脚上体育课是经常的事。” 听着同学们的话语，看着他们利索地完成一个个体育的动作，难过的思绪化作无声的语言在我的周身弥漫，弥漫。我陷入了沉思：谁不希望有一双新的运动鞋？谁不希望有一处阳光乐土？在这里没有城里灿烂的天空，也没有城里孩子优越的生活环境，但依然有笑容，有志气，有美好，有希望。我就这样不可抗拒地被这件事情感动着，润泽着。“乡下学校的老师，除了抱怨乡下条件的不好，设备的落后，孩子的基础差之外，就不能多看看他们身上折射出来的闪光的一面吗？”素质提升工程中的师德课上，培训主讲徐红武老师的话语又在耳边响起。是啊，我不能歧视他们。我暗下决心，我一定要为这帮寻梦的孩子指路，在他们心里写下一首最美的歌。 故事二：芬——不可被放弃的希望 “每个孩子都是一个世界，一个不可被放弃的世界！”带着周末素质提升工程时主讲老师的那句话，我走进了一个新的班级上课。第一件事情就是点名，叫完了所有的名字，正准备合上名册，一个学生突然站起来说：“老师，你没点她的名。”说着指了指后排角落里单坐的学生。 那孩子抱着书包，一脸通红地站了起来。我吃了一惊，她的个子并不比我矮多少，我看看名册，并没有漏了谁。不知是谁喊了一声：“她是从别的学校刚转来的，智力有问题的。”班上一阵哄笑。这孩子站着，几乎把头埋在了胸前紧抱的书包里。我问：“你能告诉我你叫什么名字吗？”她不抬头。有个学生插话说：“她叫熊丽芬，已经留了好几级了。” 我赶紧让她坐下，她站着太显眼，她如遇大赦般地坐下，趴在桌子上，仍把脸埋在书包里。我开始说话，我不记得当时说的是什么，还是后来学生告诉我的，那天我不断重复：“不管以前你们怎么样，让我们重新开始！”孩子们说当时有点听不懂，但心里记得，可见，我是说给自己听的。 芬因为智力问题老是跟不上去，所以她的年龄比班上同学都要大很多，长得自然也比其他同学高很多，可以说她在班上最突出的就是身高。每次做操，她都自觉地最后走出教室，排在队尾。渐渐地，大家对芬的身高适应了，开始跟她一起玩，看得出芬会像大姐姐一样让着小一点的同学。 有时，孩子们做作业时，我会呆呆地望着芬，怀疑大家对她的判断。芬白白净净的，不像其他智力有问题的孩子，她上课也不闹，安安静静地坐在那里。她从不举手，开始时，我有意点她来回答一些简单的问题，我注意到她的脸先刷地红了，站起来时会有意曲着膝盖，尽量让自己矮些，用乞求的眼光望着我，一言不发。我感觉到芬的局促，后来，除非她举手，我不敢再随便点她发言了。我总觉得她的眼光是有灵性的，我甚至能从中读出她对我理解她的感激，这样的孩子能差到哪里去呢？ 第一次测验，芬就让我见识了她的成绩，整张卷子几乎是空白的，语文水平小学生不如。在学习上，我拿她一点办法都没有。学生做作业时我会故意转到她的身边看她写字，她总是有些不安，跟她说话她总是诚恳地点点头，真不知她听进去没有。 为了芬的学习，我和她的家长联系过几回，我希望她至少能保持及格。看得出，芬也感受到了压力，她也努力了。表扬她时，她总是一脸的羞涩。我对芬的要求，和其他孩子是不同的。 芬渐渐地开朗起来，成了我很好的帮手。每天总是她关好门窗最后一个走出教室，她抱过受伤的静，晕车的佩，扶过中暑的丹……还在一年的运动会里得了800米的季军。看着同学们围在她身边欢呼的情景，我喜在心头。芬，你是我们没有放弃的希望。 就这样，芬没有再留级，三年过后，上了职技校。前几天碰到她，我问她有什么打算，“在技校，好好学，不行就去学门手艺。”说这句话的她，今年应该20多岁了。 故事三：艳——被改变的命运轨迹 依稀记得那又是一个明媚阳光的九月，新的