第三章 第二节气温和气温分布.docVIP

气温和气温的分布 [教学目标] 知识目标： 1、从学生的现实生活和体验出发，举例说明气温和人类生产、生活的关系。 2、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 3、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。 能力目标： 学会阅读气温曲线图用气温分布图，简单绘图 [教学重点] 学会阅读气温变化曲线图气温分布图 [教学难点] 理解气温变化规律及气温分布规律 [课时安排] 1．5课时 [教学准备] 教学挂图、气温曲线图 [教学思想设计] 本节教材讲述气候的要素之一——气温，主要讲了气温与生活的关系，气温的时间变化和空间分布三个方面的内容。气温的概念在前一节已作了解释，因此，上课时，从生活出发，很快地切入 提示与建议 到平均气温的概念。然后让学生描述某地的气温，从而进入气温与生活的话题。从生活入手谈气温与生活的关系。气温的变化以亲身感受来引入气温日变化与年变化，从而加深骒气温变化的理解。而气温变化曲线图是本节的重点，因而除了具体分析变化曲线图外，还采用比较法，对比南北半球的气温曲线图。为了加深印象，还安排了绘图练习，培养学生的动手能力。本节的难点是世界气温分布图的阅读，主要采用对比分析和联系的方法来解决。 [教学过程] 复习旧课：学案作业 引入新课： 每天，我们都能从天气预报节目中听到气温这个词，今天我们就来学习气温和气温的分布。 [板书]第二节 气温和气温的分布 [讲述]气温指的是大气的冷热程度。 [过渡]气温是如何观测到的呢？请大家阅读P50阅读材料。 [小结]气温是用放在百叶箱里的温度计测量出来的，该温度计要离地面1.5米。每天测量4次，分别在北京时间8点、14点、20点和2点。 [活动]如何描述一个地方的气温呢？ [小结]天气预报中常报出某天气温17——27°C。可见人们比较关 心一个地方一天中的最高气温和最低气温。此外，描述一个地方的 提示与建议 气温还要用到日平均气温、月平均气温、年平均气温。 [板书]一、气温与生活：“°C” 摄氏度 日最高气温 日最高气温 日平均气温 月平均气温 年平均气温 [活动]读；图P49图3 .10思考日平均气温是如何计算出来的？ [小结]日平均气温是一天中不同时间观测的气温值的平均数。以此类推，月平均气温是指某个地方一月内各日平均气温的平均数。年平均气温则指一年内各月平均气温值的平均数。 [提问]日常生活中，哪些现象与气温有关？ [过渡]气温与人类活动是密切关系的，那么气温是固定不变的，还是不断变化的？ [板书]二、气温的变化 [课堂活动]举例说明气温的变化。 [小结]如气温的日变化，不同地方气温可能不同，同一个地方，一个月内各天气温不尽相同，一年内气温不同，导致了四季的变化。我国南方与北方气温不同，热带、温带、寒带气温都不同。 [过渡]气温是不断变化的气温以一天为周期的变化叫气温日变化。 接下来，我们来学习气温的日变化。 提示与建议 可以以小组为单位，用讨论的方式进行。教师可适当进行年导。如：可以从衣、食、住、行来考虑，也可以以一天 为例。从亲身感受气温一天的变化谈起。 [板书]1、气温日变化： 日最高气温—日最低气温=气温日较差 [讲述]描述一个地方的气温常有以下几种：日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温。这些都是通过观测和计算得来的。 [讲述]一天中最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差值，叫气温日较差。天气预报中，经常告诉我们最高气温和最低气温。 [活动]读P51图3.12气温日变化图，读出一天中最高气温和最低气温，计算气温日较差。 [过渡]接下来，我们来看气温以一年为周期的变化，叫气温年变化。 [板书]2、气温年变化： [讲述]同样某一地方，在一年中，月平均气温也有最高值和最低值。叫最高月平均气温和最低月平均气温。两者之差叫气温年较差。 [板书]气温年较差最高月平均气温—最低月平均气温 [讲述]由于海洋和陆地热力性质的差异，在同一纬度的陆地和海洋，气温不同。在夏季或白天的时候，陆地受热快，增温也快，气温高；海洋受热慢，增温也慢，气温低；冬天与夜晚，陆地放热快，降温也快，气温低；海洋放热慢，降温也慢，气温高。（完成学案P82 表格）这就导致了陆地最高气温与海洋最高气温出现的时间不同。 一般来说，一年中北半球大陆7月份气温最高限价，1月最低；海 提示与建议 阅读气温曲线图是课标的基本要求，因此，尽量从基础做起，详细而具体地处理好读图的每一个环节。 洋上8月份气温最高，2月最低；南半球大陆1月气温最高，7月最低；海洋上2月最高，8月最低。 [活动]读P51图3. 13气温年变化曲线图，读出最高月