2018高考生物备考中等生百日捷进提升专题14生态系统和环境保护.docVIP

2018高考生物备考中等生百日捷进提升专题14生态系统与环境保护 ●浏览知识网络——胸怀全局 高考考情分析——知己知彼 考纲要求 （1）生态系统的结构 （2）生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用 （3）生态系统中的信息传递 （4）生态系统的稳定性 （5）人口增长对生态环境的影响 （6）全球性生态环境问题 （7）生物多样性保护的意义和措施 考情分析 高频考点 （1）判断生态系统的成分 （2）分析食物链和食物网 （3）理解能量流动的特点和意义 （4）分析碳循环的过程 （5）理解抵抗力稳定性和恢复力稳定性 （6）理解生物多样性以及保护生物多样性的措施 考查形式 以具体的生态系统考查其组成成分和食物链、食物网；结合具体的数据考查能量流动的特点；结合生态农业考查能量流动的意义；以具体的图形考查碳循环的过程；以森林生态系统或草原生态系统考查抵抗力稳定性和恢复力稳定性；直接考查生物多样性的组成以及保护生物多样性的措施。 命题角度 生态系统的组成成分、食物链和食物网、能量流动、碳循环、抵抗力稳定性和恢复力稳定性、生物多样性及其保护 常见题型 选择题、综合题 备考建议 （1）利用结构和功能相适应的基本观点分析生态学问题，如生态系统的营养结构和功能之间的关系；（2）要提高识图和析图的能力，尤其是能量流动和物质循环的图解；（3）运用生态学原理分析实际问题，如改善食物结构可以节约能源，减少化石燃料的燃烧可以缓解温室效应等。 基本技能攻略——各个击破 攻略一 分析生态系统的成分 【例1】（2016海南卷.21）在某一生态系统的下列组分中，能将太阳能转化为化学能的是 A．田螺 B．小球藻 C大肠杆菌 D．草鱼 【答案】B 【攻略技巧】根据各种成分的功能进行判断。生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，生产者是自养型生物，绝大多数是绿色植物，少数是能进行化能合成作用的原核生物，如蓝藻、硝化细菌等；分解者一般为营腐生生活的细菌、真菌和动物，如蜣螂、秃鹫、蚯蚓等。要掌握各种成分的普遍性，也要注意其中的特殊性，如细菌可能是生产者、消费者或分解者。 误区类型 特例 细菌都是分解者 硝化细菌、硫细菌、铁细菌等是自养生物，它们不能进行光合作用，但能化能合成作用，属于生产者；寄生细菌属于特殊消费者 动物都是消费者 蚯蚓、蜣螂、秃鹰及某些种类的软体动物是以动植物残体为食的腐生动物，属于分解者 生产者都是绿色植物 蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物 植物都是生产者 菟丝子等一些寄生植物，营寄生生活，属于消费者 温度是非生物物质和能量 水、空气、矿质元素属非生物物质；光能、热能属非生物能量 攻略二 理解食物链和食物网 【例2】 （2016新课标卷.5）我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中。下列叙述正确的是 A. 鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量 B. 该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者 C. 鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节 D. 鹰的迁入增加了该生态系统能量流动的方向 【答案】C 所以也就增加了能量消耗的环节，C项正确；能量流动是沿着食物链进行的，鹰的迁入没有增加该生态系统能量流动的方向，D项错误。 【攻略技巧】食物链只包括生产者和消费者，且第一营养级是生产者；在数食物网中食物链时，要明确第一营养级和最高营养级，按照一定的顺序，才可能避免遗漏和重复，对于某一生物体的营养级数，要结合特定的食物链进行分析。 攻略三 理解能量流动的特点 【3】（2015福建卷，4）下图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图（图中数字为能量数值，单位是J.m-2.a-1）。下列叙述正确的是 该食物网中最高营养级为第六营养级 该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25% 太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1357J.m-2.a-1 该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统 【命题立意】本题考查生态系统的概念、能量流动的相关计算，考查识记、理解和运算能力。难度适中。 【答案】B 【攻略技巧】可结合某一具体营养级来分析。就生产者而言，能量的输入是光能，能量的去路有：通过呼吸作用以热能形式散失、流向下一营养级、被分解者分解利用、未利用，储存在生产者体内。生态系统的能量传递效率＝某一营养级同化的能量/上一营养级同化的能量×100%，介于10%~20%之间。 在解决有关能量传递的计算问题时，首先要确定相关的食物链，理清生物在营养级上的差别，能量传递效率为10%～20%，解题时注意题目中是否有“最多”、“最少”、“至少”等特殊的字眼，从而确定使用10%或20%来解题