整体规划-东华大学.PPTVIP

國小圖書館館舍的位置 依據國民小學圖書館設立及營運基準第參章第十三條規定：國民小學圖書館應依學校規模大小，以獨立建館、分層設區或專用教室設置圖書館為原則。為期擔任此職人員有所依循，分述於後。 一.、獨立建館 經濟發展使我們躋身『開發國家』之林，經費預算之充裕使政府有能力作『整體規劃』的建築，所以，近年來台北市出現幾所完整規劃之國民中小學，台灣省也逐漸在做『校舍更新』，這是可喜的現像。 不論整體規劃或作局部更新，我們都應該把『圖書館是學校的心臟』這句銘言牢記在心，以為校舍規劃設計之準繩。 圖書館是學校每一位教師與小朋友都會去，且經常要去的地方，所以，如果以獨立設館時，最好選在學校的輪輻地帶，也就是學校的中心，它應位在小朋友容易『看』得到，也方便『到』的地方，學生自教室到圖書館的距離越近越好，讀者容易到也願意去，圖書館的使用率就高，發揮的功能就大，否則，『找都找不到』，小朋友不見得會想去，就是想去也找不到，因而形成「讀者入館數」難登大雅，造成資源與人力的浪費。 二、.附建於建物中(分層設區) 目前各國小的圖書館為了節省營建經費而與許多不同用途之空間合併建築，是校舍更新中最常見的。因此，在規劃時就必須思考到它的明顯與突出，一方面顯出其重要性，另則也讓讀者快速的找到他，一般常見的是與體育館、音樂廳、活動中心等場所合併建築。動靜之間的拿捏，以及如何克服相互間的干擾？又如何凸顯它的存在，就看大家的智慧了。 教室改裝 限於經費或班級數過少，不需太大的空間時，往往將一般教室兩間或三間打通，加以整理就是現成的館舍了。 我們建議以設在三樓以下為原則，最好於地面二或三樓，因為一樓大都為一般行政單位，方便家長或社區人士洽商而設計，同時低年級大多也置一樓，他們較少到圖書館，二或三樓較不煩雜，接近中高年級，方便他們課間就近利用，且為安全起見，圖書館之任一點到達樓梯或出入口應不大於三十公尺。這樣，在緊急或意外發生時，沒有安全之顧慮。 圖書館的建築規劃，除一般校舍工程項目外，應特別說明館內各分區及其性質與用途，如參考區、書庫、教學區、非書資料區、資訊檢索區．．．等等，也因圖書館要有周全的管理與貼心的服務，因此，我們需要特別注意下列各點： 1.節省人力，以最少人力即可開館服務，且不失管理之責，如一人服務。 2.活動隔間，可供彈性使用。 3.節約能原，自然採光與通風酌予採用。 4.配合環境，造形美觀而具風格。 5.讀者、館員、資料之動線宜分隔，避免交叉而形干擾。. 附設於活動中心或 專科教室大樓時 應注意事項 (一)空間 空間要以明亮寬廣視野廣闊為原則，不論面積大小，規劃時不宜有『堵塞』的感覺，令小朋友在『明亮、舒適』的環境下活動，培養心胸開闊，性情溫順，樂天知命的人生觀，因此，盡可能減少『凸角』的出現，一則危及安全( 因碰撞受傷 )，二則影響心理 (凸角太多，易生暴戾 )，若無法遷移，則應設法改裝。 舞台設計圖書館利用教學空間圖書館活動場所 (二)顏色 大多數的兒童喜歡『鮮豔』一點，過於暗淡較不吸引他們，甚而被排斥，因此，宜採『鮮明活潑』又『不刺眼』的顏色，予兒童有『清新』的感覺，進而被其氣氛牢牢吸引著，就不愁無客上門了。 (三)傢俱 兒童的身高體重與習性都與成人不同，理所當然使用的器具應有所不同，所以，自地板開始，舉凡桌子、椅子、書架、盥洗設施、舞台、燈飾、音響等，無一毋需為這批小讀者所考慮，否則，非但不能吸引他入館，而且有可能發生危險，傷及他的生命與安全。 (四)資料 絞盡腦汁把小讀者引進館來，也得設法子將他留下，甚或多待一會兒也好，所以，館藏內容是否適合與吸引讀者是重大關鍵之一。書本印刷資料：印刷是全彩或套色，抑是單色還是黑白，結構是立體或平面，紙張、裝訂、版面．．．在在都會影響小讀者的注意力，至於內容中遣詞用字是否合乎小讀者的年齡與生活背景，字體的大小與其視神經的成長能否配合，您曾考慮否？ 錄影錄音與動畫資料，這是近年的產物，也是兒童的最愛，因為會動、有聲音又有彩色而且立體、真實，甚者有取代書本印刷資料之勢，我們不能不留意。電腦電子資料，這是最新科技與資訊，對兒童思考、腦力的啟發和引導有相當的助益，資料庫與光碟亦可加入，我們引導小朋友入館的目的並非僅止於閱讀，應由閱讀、探險、追尋而達資料利用，方是我們真正的目的。 三、花師圖書館兒童室簡介 花師圖書館兒童室是一個小讀者非常少到的兒童室，而且幾乎全是年近二十以上的大兒童，原來她設置的目的不直接為兒童服務，僅為將到小學或幼稚園的準老師實習的所在，她也擔負國小或幼稚園圖書館室的示範功能，因此，規劃時也用上不少的心思。 ? 花蓮師院兒童實驗圖書室規劃概念圖 (一)位置 為了醒目及與大讀者分隔( 避免吵及他人