汉语·语法教学内容和学时分配单句和复句2学时授课类别.DOC

汉语·语法 一、教学内容和学时分配 单句和复句（2学时） 二、授课类别：理论课 三、教学目的及要求 准确划分单句句法成分、掌握复句类型、能熟练分析多重复句的层次关系。 四、教学内容提要 （一）单句 1、句法成分 句子成分看起来很简单，但是绝大多数学生掌握都很不够，所以，有必要加强一些理解和联系，这对学生的阅读和写作都很有帮助。 句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种 主语：定义：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。符号：双行线。 谓语：定义：用来说明陈述主语。特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。符号：单行线。 宾语：定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。符号：波浪线。 定语：定义；用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 符号：小括号（ ）。 状语：定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。符号：中括号〔 〕。凡后有动词作谓语的能愿动词，如“想、可以”等一般都作状语处理。 补语：定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。符号：单书名号〈 〉。 一般完整的句子成分的排列为： 句首状语 定语（修饰主语）主语 状语 谓语 补语 定语（修饰宾语）宾语 句子成分符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 在划分句子成分时，可以借助“的、地、得” 来区分定语、状语和补语。 的,用在定语和中心词之间，是定语的标志，形式一般是:定语+的+中心语。例如:红彤彤的太阳。 地，用在状语和谓语之间，是状语的标志，形式一般是:状语+地+谓语。例如:高兴地笑了。 得，用在谓语和补语之间，是补语的标志，形式一般是：谓语+得+补语。例如:好得很。如果谓语后面有宾语且宾语放在补语前面，谓语动词一般要重复，形式一般是： “动词＋宾语＋动词＋得＋补语”。例如：他说话说得很快。 有两种基本的析句法：句子成分分析法和直接成分分析法。句子成分分析法又叫中心词分析法，这种分析法一分为多，在一个平面上一次分出主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六大句子成分，其中主语、谓语（有时包括宾语）是主干成分，其他是附加成分。直接成分分析法又叫层次分析法，也叫二分法认为句子是有系统、分层次组合起来的，这种方法把句法结构一分为二，分析出来的两个部分叫直接成分。然后不断层层二分，揭示语言中句子结构的层次性。一般多用直接成分分析法。 例句分析： （1）今 天 晚 上 ‖ [特 别] 冷。 （2） 谁‖ 说 女子不如男。 主语（偏正短语） 谓语 主语 谓语 宾语（主谓短语） （3）笑‖是具有多重意义的语言。（4）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。 主语（动词）谓语 宾语 主语（形容词联合短语） 谓语 （5）我‖[最近]去了一趟北京。 （6）太阳‖热烘烘的。 主语 谓语（状+动+补+宾） 主语 谓语（形容词+的） （7）(大家)的事情‖大家办。 （8）她‖(大)眼睛，(红)脸蛋。 主语 谓语（主谓短语） 主语 谓语（定中短语，表容貌） （9） [明天这个时候]，我们‖[就可以]走出戈壁滩了。 （10）他 的 家 里 有 一 只 小 花 狗。 主 语 ‖ 谓 语 定︱ 中 动︱ 宾 定 ︱ 中 定︱ 中 定︱中 （11）有 的 同 学 上 课 时 在 下 面 悄 悄 地 讲 话 。 主语 ‖ 谓 语 状 ︱ 中 状 ︱ 中 状 ︱ 中 （